1高校教育教學(xué)中創(chuàng)新的現(xiàn)狀
1.1高校教育教學(xué)方面
目前，高校教育教學(xué)并沒有脫離傳統(tǒng)教育模式，與創(chuàng)新型教育的實(shí)施有一定的沖突。我國高校長期實(shí)施傳統(tǒng)的灌輸式教育教學(xué)模式，忽視了學(xué)生創(chuàng)新觀念和意識(shí)的培育，致使學(xué)生局限于掌握大量理論知識(shí)，而難以發(fā)明創(chuàng)造新事物。高校實(shí)踐教學(xué)普遍薄弱，盡管有進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)課，但基本都屬于形式化。實(shí)踐教學(xué)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視，未能給予很好的指導(dǎo)和有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高校對(duì)于創(chuàng)新教育教學(xué)缺乏足夠重視，沒有相應(yīng)的制度保障。創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，多數(shù)高校缺少專業(yè)指導(dǎo)教師，科技創(chuàng)新氛圍不夠濃，學(xué)生參與面窄、機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)難以深入。
1.2學(xué)生創(chuàng)新觀念方面
高校許多學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新具有積極主動(dòng)的態(tài)度，但創(chuàng)新能力不夠，實(shí)踐的勇氣和能力不足；缺乏創(chuàng)新的毅力，在實(shí)踐中碰到困難就會(huì)選擇放棄；不具備科技創(chuàng)新所必需的觀察力，缺少思維能力、邏輯能力、發(fā)散能力等創(chuàng)新方面的培養(yǎng)和鍛煉。制約高校學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展因素頗多。創(chuàng)新意識(shí)薄弱，主動(dòng)創(chuàng)新精神缺乏；思維活躍，而思維方式不夠創(chuàng)新；學(xué)生思維夠敏捷，但知識(shí)面寬度不夠，知識(shí)的吸收是獨(dú)立的、互不相關(guān)的；思考問題缺乏靈活性、全面性和深度；處理問題的方法都類似，缺乏新意和突破，體現(xiàn)在言語、作業(yè)、試卷、論文中；毅力不足，面對(duì)困難和挫折，很難堅(jiān)持下去。
2提高高校創(chuàng)新教育教學(xué)的建議
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的基本要求。高校教育教學(xué)必須走深化改革的創(chuàng)新之路，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念、創(chuàng)新制度，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這既是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，更是高校改革與發(fā)展的必然選擇。教育教學(xué)創(chuàng)新是高校改革的核心內(nèi)容，但目前存在著教育教學(xué)手段和模式普遍雷同，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，過于行政化，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力未給予足夠關(guān)注等問題普遍存在，導(dǎo)致高校教育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施受到極大阻礙。
2.1高校必須重視創(chuàng)新教育，深化改革創(chuàng)新之路
教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程，高校教育的整個(gè)過程必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時(shí)更新。我國高校應(yīng)緊跟時(shí)代，樹立創(chuàng)新教育的理念，貫徹素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立求知?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)思想。創(chuàng)新教育是一種全方位改造教育過程和學(xué)生成長過程的教育，是一種面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，是一種既重結(jié)果、更重過程的創(chuàng)新特征的教育，是一種要從個(gè)體的心智世界源源不斷地去誘導(dǎo)出一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。首先，高校應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制。教育管理作為一個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)將研究與改革、建設(shè)、管理四者有機(jī)結(jié)合，制定相應(yīng)的政策，實(shí)行持續(xù)性調(diào)整機(jī)制，達(dá)到整體性提高的目的。教學(xué)改革作為一個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)形成整體優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案、整體推進(jìn)的教學(xué)改革思路、整合的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和提高綜合素質(zhì)的目的。其次，完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)。強(qiáng)化教學(xué)管理的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、反饋等功能；強(qiáng)化學(xué)院在教學(xué)管理層面中的主體地位；強(qiáng)化教學(xué)管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)功能；強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)管理中的激勵(lì)、導(dǎo)向作用，最終形成良性運(yùn)作機(jī)制。最后，高校應(yīng)將創(chuàng)新教育教學(xué)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一項(xiàng)全局性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性的任務(wù)。創(chuàng)新教育教學(xué)要在育人觀、人才質(zhì)量觀、教學(xué)觀等方面深入落實(shí)。
2.2高校創(chuàng)新教育實(shí)施的多面性
高校創(chuàng)新教育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)從教學(xué)方法、考試制度、教師隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行深入改革。在教學(xué)方法方面，充分利用現(xiàn)代化多媒體，發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索一種適合學(xué)生全面發(fā)展，符合建設(shè)社會(huì)所需創(chuàng)新人才的教育教學(xué)模式。在考試制度方面，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的來命題，將統(tǒng)一性、多樣性與創(chuàng)新性相結(jié)合，重點(diǎn)放在發(fā)展獨(dú)特創(chuàng)新的能力和優(yōu)勢。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教師要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法深化改革創(chuàng)新。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校應(yīng)優(yōu)化教師隊(duì)伍，選好學(xué)術(shù)帶頭人，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育思想和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的培養(yǎng)，并隨時(shí)更新知識(shí)，加強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn)，提高廣大教師的素質(zhì)。只有進(jìn)行教育教學(xué)方法的創(chuàng)新、考試制度的創(chuàng)新和教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)的多樣性、開放性和創(chuàng)新性，才能使高校教育教學(xué)具有未來的社會(huì)競爭力，不斷地為國家培養(yǎng)出具有開拓精神的創(chuàng)新人才。
2.3加強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
大力培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)知，并把這種認(rèn)知升華為對(duì)國家興旺發(fā)達(dá)和民族進(jìn)步的責(zé)任心。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，擺脫以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的教育教學(xué)模式，把教育教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。此外，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的自信和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。創(chuàng)新不僅需要有實(shí)干精神，更需要有勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣以及堅(jiān)定的意志力。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該突出目的性、多樣性和實(shí)效性。實(shí)踐是創(chuàng)新精神的源泉，知識(shí)教育本身不能帶來創(chuàng)新，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。
3小結(jié)
高校創(chuàng)新教育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)涉及多方面的復(fù)雜的過程。深化創(chuàng)新教育教學(xué)改革，對(duì)于不同高校，應(yīng)在各自薄弱的環(huán)節(jié)上著重去突破，從而建立起較全面的創(chuàng)新教育教學(xué)體系。要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，高校必須在教育教學(xué)理念、教育方法和內(nèi)容、考試制度、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行深入落實(shí)，進(jìn)行具有實(shí)質(zhì)意義的創(chuàng)新教育教學(xué)改革，這樣才會(huì)不斷的有新鮮的血液注入，才會(huì)更好更快地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的杰出人才。
作者：倪祥祥 單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院