一、加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)教育資源的基礎(chǔ)性建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)往往缺乏信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育方面的基礎(chǔ)性設(shè)施，要想推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育，就必須有大量的資金來建設(shè)相關(guān)的信息教育工程設(shè)施。這將從本質(zhì)上改善農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，增加更多更優(yōu)的教學(xué)資源和渠道。但是由于同信息技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施耗資巨大，并不是農(nóng)村學(xué)校自身能負(fù)擔(dān)得起的，需要更多來自于地方政府、上級(jí)教育部門以及社會(huì)上的大量資金投入，在建設(shè)過程中必須做到專款專用，保質(zhì)保量。建設(shè)完成之后，各學(xué)校還應(yīng)該注重設(shè)備的維護(hù)，在經(jīng)費(fèi)分配時(shí)擴(kuò)大這方面的投入，以保證設(shè)施在完工后能充分發(fā)揮它應(yīng)有的功能，并能在合適的使用環(huán)境中正常運(yùn)行。

二、因材施教，尊重個(gè)體差異

（一）因材施教的必要性

學(xué)生的個(gè)性是多種多樣的，即使是在一個(gè)班級(jí)中，也存在完全不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各自的自我學(xué)習(xí)能力不同等現(xiàn)象。對(duì)這種現(xiàn)象不能一味地磨平，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這種發(fā)展將是他們未來創(chuàng)造力的源泉。每個(gè)學(xué)生都有很大的潛力，教師需要做的就是充分了解學(xué)生，并慢慢發(fā)掘他們的潛力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)能力，讓他們不斷超越自己，樹立自信。因材施教地現(xiàn)代化應(yīng)用就是所謂的個(gè)性化教育。

（二）拓寬教學(xué)內(nèi)容，注重趣味性

由于信息技術(shù)本身革新快、內(nèi)容多的特點(diǎn)決定了實(shí)際課堂教學(xué)中的知識(shí)是非常多的，這就要求學(xué)生具有信息意識(shí)，并掌握相關(guān)技能。也就是說，教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)并掌握具體操作的方法和技巧。這樣一來既解決了教師一言堂式的教學(xué)問題，也滿足了學(xué)生的求知欲和操作欲望，隨時(shí)能根據(jù)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解和探究，適當(dāng)補(bǔ)充和拓展教學(xué)內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行“excel公式套用”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在根據(jù)教科書對(duì)套用進(jìn)行講解之后，可以建議學(xué)生自行定義計(jì)算公式，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。這樣一來，學(xué)生在自己進(jìn)行公式定義操作時(shí)會(huì)得到更多操作細(xì)節(jié)上的體會(huì)，進(jìn)一步鞏固了課本知識(shí)，也做到了知識(shí)的拓展。這種做法通過對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的了解，提出不同難度的要求,做到了進(jìn)一步的因材施教。

（三）避免兩極分化

鑒于各個(gè)農(nóng)村學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的具體情況不同，而且學(xué)生家庭背景、曾接受教育程度有一定的差異。這就造成了即使是同一年齡階段的學(xué)生，他們的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)就不在一條線上，這就加速了他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這是必須要避免的情況。兩極分化往往造成學(xué)生心理上的差異，進(jìn)而影響整體的學(xué)習(xí)效果，不利于操作能力的提高。這些差別的存在無疑增加了教學(xué)時(shí)的難度。更加要求教育工作者尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，兼顧首尾，幫助差生恢復(fù)自信，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作。

三、結(jié)語

要想真正提高農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)水平，需要做的還有很多，不僅僅是筆者提到的幾點(diǎn)，這是一項(xiàng)異常復(fù)雜并且艱巨的工作，并不是一朝一夕之間就能實(shí)現(xiàn)的。需要更多教育工作者參與進(jìn)來，通過長(zhǎng)期持續(xù)的努力，改善農(nóng)村教育環(huán)境，加強(qiáng)硬件和師資，才能讓農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)水平更上一層樓。

作者：李國(guó)強(qiáng) 單位：山西省平遙縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校