一、計算機講授過程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)的問題

大專院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的場所，不僅要掌握計算機基本知識，更要熟練的掌握計算機應(yīng)用技能。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)之前對計算機知識以及操作了解能力不一。教師如果在教學(xué)過程中不能夠分層次教學(xué)，則會導(dǎo)致學(xué)生中的馬太效應(yīng)。即原本計算機背景扎實的同學(xué)學(xué)習(xí)起來更加努力，而沒有計算機背景知識的同學(xué)學(xué)習(xí)起來更加吃力，從而放棄學(xué)習(xí)。二是計算機專業(yè)的發(fā)展方向很廣泛，應(yīng)該因材施教。大多數(shù)情況下，教師在教學(xué)過程中都是“等量齊觀”。對于各個部分知識的講解都是盡心盡力，卻不能抓住最符合時代潮流的計算機知識的講解或者是最實用的計算機技能的培養(yǎng)。

二、對于現(xiàn)實問題的解決方案

1.實行與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

解決現(xiàn)實教材脫離實際的問題，就要保證與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先，教學(xué)內(nèi)容的制定不僅要完成學(xué)生基本計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，讓學(xué)生能夠消化吸收所講的內(nèi)容，學(xué)以致用，達(dá)到最好的教學(xué)效果。其次，教師要想盡辦法為學(xué)生提供先進(jìn)的、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)不止步于書本之上。通過圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)多層次的視覺效果，將更加多樣性、更加充實、更加貼近生活的計算機技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于加深學(xué)生對知識的印象。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對計算機知識更加深入的探索研究有至關(guān)重要的作用。

2.多角度提高學(xué)生動手能力

提高學(xué)生的動手能力，就需要多方面、多層次的來提高。在起始教學(xué)的時候，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生靈感為主要目的。通過挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主自覺地找到自己愿意為之努力的發(fā)展方向。這樣對學(xué)生的個性化技能的培養(yǎng)具有良好的作用。接下來的培養(yǎng)中，要注重學(xué)生的實際操作能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握計算機設(shè)計思路，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，最終達(dá)到理論知識與實踐知識相互融合。相互貫通。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，老師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)步驟，合理分配教學(xué)內(nèi)容。先有步驟地向?qū)W生模擬各個部分的操作內(nèi)容，然后讓學(xué)生實際操作，若學(xué)生有問題立即提出，立即解決，不堆積問題，減少學(xué)習(xí)負(fù)重。這樣能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。還有一點需要注意的是，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該摒棄已經(jīng)不合時宜的作業(yè)要求，而應(yīng)該發(fā)掘具有很強的實用性、探索性的實訓(xùn)操作，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的快樂。在學(xué)生成績評定時，逐漸取消卷面考試定成績的考核制度，應(yīng)該轉(zhuǎn)為理論知識和實踐能力同時測評的考核制度。例如，每隔一段時間進(jìn)行上機操作考試來檢驗平時學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于教師了解教學(xué)效果、盡早的找到教學(xué)過程中的失誤。總成績的測定包含卷面考試、平時上機操作成績和最終項目設(shè)計成績這三方面成績的綜合評定。

3.與社會需求結(jié)合培養(yǎng)人才

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)有所成，回報社會。而現(xiàn)在大專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能與社會的要求脫軌，很大一部分就是學(xué)校與企業(yè)之間的銜接做的并不好。所以，這要求學(xué)校要能與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)人才。即根據(jù)社會的需求，分析需求崗位，分類分塊的有意識有目的的培養(yǎng)學(xué)生技能。現(xiàn)在的計算機崗位主要分為兩大類，一類是技術(shù)性的崗位，集中在網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等方面；一類是營銷類的崗位，集中在網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等方面。對于不同崗位的崗位需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該劃分不同的知識板塊和技能版塊，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的融入社會。此外，很多企業(yè)注重一些含金量高的學(xué)歷技能證書，因為在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵學(xué)生考取一些技能證書，增開一些相關(guān)課程，為將來更好地走入社會做準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

大專計算機教學(xué)實踐的探索之路仍在繼續(xù)，要想學(xué)生能夠融洽的步入社會，造福人民，作為教師，身上的責(zé)任還很重大。在不斷的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好地為學(xué)生服務(wù)，是每一個教師應(yīng)盡的義務(wù)。

作者：彭毅 單位：貴州省六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院