第一篇

一、德育實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

課內(nèi)實踐教學(xué)主要是采取案例式、討論式、辯論式、多媒體式（采用PPT課件、音像圖片資料）等教學(xué)方法來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生聽課興趣。但這種方式仍然具有局限性，學(xué)生缺乏參與性和主體意識，教學(xué)仍局限于課內(nèi)45分鐘，教師難以與學(xué)生充分溝通，故在確定互動主題，傳達互動要求，進行參與指導(dǎo)方面受到局限。課外實踐教學(xué)主要是采取校外德育基地的參觀考察、暑期團隊或個人的社會實踐活動、社會調(diào)查、志愿者服務(wù)、公益勞動等形式。但這些活動的實施也往往遇到各種難題。究其主客觀原因體現(xiàn)在：德育教師長于理論教學(xué)與科研而疏于實踐活動的組織與外聯(lián)，在實踐中教師感到角色尷尬，另外，活動經(jīng)費與活動安排也難以保障、學(xué)生覆蓋面太廣難以組織、需要各部門協(xié)作卻又權(quán)責(zé)難分。

二、德育實踐教學(xué)模式的探索

如何發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的積極性和創(chuàng)造力，如何突破理論學(xué)習(xí)的時空局限，從課堂拓展到課后和課外，如何把道德教育灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，并內(nèi)化為道德品性（德性），外化為道德行為（德行），對實踐教學(xué)模式的探索尤為重要。

1、理論熱點與學(xué)生興趣點相結(jié)合

首先，教師須吃透教材而又不拘泥于教材，關(guān)注時事熱點又有正確的判斷分析；充分把握學(xué)生關(guān)注的興趣點；其次，教師在原有教材章節(jié)的基礎(chǔ)上，把理論條分縷析分割為若干模塊，每個模塊集中討論一個或幾個主題，每個主題包含多個知識重點。比如《職業(yè)道德與法律》課就可分為塑造良好形象模塊、職業(yè)道德教育模塊、法制教育模塊、愛國主義教育模塊等。以愛國主義教育模塊為例，可以通過師生研討“釣魚島事件”來幫助學(xué)習(xí)和理解愛國主義理論、體驗愛國情感。最后，設(shè)計出多種實踐形式來學(xué)習(xí)和踐行愛國行為。如讀書研討、社會調(diào)查與實踐、多媒體主題演講或辯論、主題海報展、參觀考察等。

2、課堂理論教育和課后重點輔導(dǎo)相結(jié)合

在德育實踐教學(xué)中，筆者認為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然離不開教師的“教”與“導(dǎo)”，且尤重后者。教師實現(xiàn)從“教師”到“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變，從“經(jīng)師”到“人師”的轉(zhuǎn)變，是教育者觀念的一大轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)抓住課堂進行集中理論教育，所謂“傳道、授業(yè)、解惑”者也。讓學(xué)生形成正確而又系統(tǒng)的政治思想和道德認知。此外，課后有針對性地對學(xué)生的情感障礙、認識誤區(qū)進行引導(dǎo)，進一步強化因勢利導(dǎo)。

3、情感激勵與考核考評相結(jié)合

在實踐教學(xué)模式規(guī)范化的基礎(chǔ)上，人性化考評是使之行之有效推行的良方。對待行為習(xí)慣和自主能動性較差的中職學(xué)生必須采取“推”和“拉”并舉的評價機制。“推”即考核考評，這是教育慣用的評價手段；“拉”即“情感激勵”。情感激勵，就是教育者以真摯的情感，通過增強教育者與受教育者之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足受教育者心理需求，從而形成和諧融洽的學(xué)習(xí)活動氛圍，激發(fā)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

作者：楊振芳 丁麗峰 單位：江蘇省武進職業(yè)教育中心校 江蘇省武進職業(yè)教育中心校

第二篇

一、由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多方面引導(dǎo)的方式

教師在進行德育工作時要采用引導(dǎo)的方式，不能將自己的想法強加給學(xué)生。引導(dǎo)要設(shè)置引導(dǎo)的教育內(nèi)容、引導(dǎo)的方式。首先，應(yīng)注意以學(xué)生的需要為前提。要針對學(xué)生的需要、關(guān)注點來解決學(xué)生的德育問題。現(xiàn)在的職校學(xué)生最關(guān)心的就是就業(yè)問題，他們對這個問題可能會產(chǎn)生很多的思想偏差。比如，有的學(xué)生希望找到收入較高的工作，但又不想吃苦受累；有的學(xué)生認為到私人經(jīng)營的企業(yè)謀職是一件丟人的事，國有企事業(yè)單位才是心中的理想去處；還有的學(xué)生根本就不知道自己想要的是什么，對于工作前途比較迷茫。我們把這些問題結(jié)合到德育工作中來，并組織開展相應(yīng)的教育活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動地接受教育，配合德育工作者的引導(dǎo)，在受教育的過程中提高素質(zhì)。其次，我們要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自我發(fā)揮的余地。組織班委會、學(xué)生會等互評和自評，促進學(xué)生自我良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，也開辦些課余活動、組織社會實踐等，讓學(xué)生深入了解社會，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需求。德育工作者應(yīng)該定期地做調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，然后調(diào)整德育活動內(nèi)容，給學(xué)生指引方向。

二、教學(xué)手段的多樣化

我們德育工作者要采取多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。首先，要堅持以正面的教育為主要手段。我們應(yīng)該將教育的內(nèi)容分層次、分階段地印記在學(xué)生的腦海里，循序漸進地引導(dǎo)，重點是要學(xué)生對教育的內(nèi)容有所認知，明確是非。其次，將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)的學(xué)科知識與德育教育結(jié)合起來，滲入到學(xué)生的思想中去，幫助他們解決生活實踐中出現(xiàn)的德育問題，從而更好地完成德育教育。再次，運用現(xiàn)代化的信息手段輔助德育教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如觀看影視動漫等來培養(yǎng)學(xué)生的情操，從正面影響學(xué)生的認知。也可以運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，跟上時代的潮流，提高學(xué)生的興趣，增強職教德育工作的效率。最后，理論聯(lián)系實際。將課本上的知識與實際活動聯(lián)系在一起，組織學(xué)生走入社會，參加社會實際活動，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，總結(jié)經(jīng)驗。讓學(xué)生融入到社會當(dāng)中去，增強他們判斷問題、解決問題的能力，從實際問題中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、多元化的教學(xué)方式

在職校的德育教學(xué)當(dāng)中，單靠學(xué)校的課堂教育是遠遠不夠的。由于社會發(fā)展的迅速，信息傳遞極快，學(xué)生接收信息的渠道不斷地增加，學(xué)生受外界的影響逐步加大，因此，多元化的教學(xué)方式勢在必行。這就要求我們必須走出傳統(tǒng)式的封閉性教育，與社會教育、家庭教育結(jié)合起來，通過家訪、家長會、電話聯(lián)系等多種方式將學(xué)校、社會、家庭聯(lián)系在一起。以必要的措施創(chuàng)建一個學(xué)校、社會、家庭三者相結(jié)合的大的德育環(huán)境，讓學(xué)生不論在哪里都會處在德育教育的環(huán)境當(dāng)中，以增強學(xué)校德育工作的效率。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

四、總結(jié)

現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快。經(jīng)濟發(fā)展也影響著人們的價值觀、人生觀、世界觀。因此，中職學(xué)校對學(xué)生的德育教育顯得尤為重要。德育教育的方法很多，針對不同的情況、不同的學(xué)生，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教育，為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

作者：李芳 單位：北方工業(yè)學(xué)校

第三篇

一、行動導(dǎo)向型教學(xué)法的應(yīng)用

在中職德育教學(xué)中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，其中較常見的幾種方法是：頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、引入法、案例教學(xué)法、角色扮演法等。

1、頭腦風(fēng)暴法，“頭腦風(fēng)暴法”教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一問題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確性或準確性教師不進行任何評價的方法。愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更重要”。采用“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，能發(fā)動學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，通過鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，給他們以成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2、案例法，案例法是通過對一個虛擬或?qū)嶋H的情況的討論和思考組織學(xué)生去查明問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題與靈活運用的能力。在利用案例法實施教學(xué)時，首先提出問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其次，提供一些相關(guān)背景信息，第三、學(xué)生自己分析解決問題。第四、學(xué)生介紹解決問題結(jié)果。第五、組織大家共同討論評價案例結(jié)果。第六總結(jié)。

在《依法參與民事活動》一課時，結(jié)合案例“某學(xué)生在沒有事實依據(jù)的情況下，在同學(xué)中散步李某偷竊了自己的東西，致使李某氣郁生病，影響了李某的正常學(xué)習(xí)和生活”，首先組織學(xué)生閱讀教材，總結(jié)教材中《民法通則》規(guī)定的承擔(dān)民事責(zé)任的主要方式，然后結(jié)合案例分組討論如何運用上述方式維護當(dāng)事人的合法權(quán)益。通過查閱教材，分組討論增進學(xué)生對民法的進一步認識，同時在討論中有利于提高學(xué)生對問題的洞察力。

3、實地調(diào)查法，實地調(diào)查法是通過對課堂上所學(xué)的一些概念和定義，課后組成小組做社會調(diào)查。通過實地調(diào)查真正理解所學(xué)知識，并應(yīng)用到實際生活中的教學(xué)方法。

4、角色扮演法，角色扮演法是培養(yǎng)學(xué)生溝通與交往的學(xué)習(xí)方法。通過這個方法使學(xué)生了解和學(xué)會評價現(xiàn)實社會中各種角色的社會作用和自身位置，對事件中角色的扮演起到對各類矛盾沖突的理解和認識。例如在《職業(yè)禮儀展風(fēng)采》課的教學(xué)中，把學(xué)生分成小組，進行情景模擬訓(xùn)練，模擬銀行柜臺、商場柜臺、景點解說，并互相點評糾正不足之處并演示正確做法，使學(xué)生感受行業(yè)氣氛，熟悉禮儀規(guī)范。

5、引入法，精彩有趣的引入能使學(xué)生很快進入角色，激發(fā)學(xué)生動機和學(xué)習(xí)興趣，達到“動之以情，曉之以理”效果。

二、總結(jié)

德育課理論性較強，如果一味照本宣科，必然會讓學(xué)生感到索然無味，也達不到預(yù)期教育效果，所以德育課教學(xué)要面向現(xiàn)實，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識及專業(yè)特點來設(shè)計富有情趣和意義的教學(xué)活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有德育思想，用德育課中學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。這需要我們德育課教師及時轉(zhuǎn)變觀念，積極探索教學(xué)方法和模式，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)儀器，使課堂組織形式新穎、生動，從而使學(xué)生上學(xué)會認知，學(xué)會生存。

作者：孟凡春 單位：定興縣職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)