作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高職教育領(lǐng)域積極倡導(dǎo)和推行的一項(xiàng)重大理念變革。近年來，高職教育界在堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”，不斷探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方面取得了初步成效。但是，無論從理論上看，還是從實(shí)踐層面上看，仍有很多問題尚待進(jìn)一步探究明晰。本文僅從工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵及實(shí)踐等方面針對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行探討。

高職院校實(shí)踐教學(xué)基地既是開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必備場(chǎng)所和必要條件，也是推行校企合作，落實(shí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要載體。目前我國(guó)高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在的主要問題是：畢業(yè)生的崗位技能和素質(zhì)與動(dòng)漫企業(yè)的要求存在很大的差距。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生在校期間沒有真正參與到真實(shí)項(xiàng)目制作過程中，沒有嚴(yán)格按照工作崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)工作。因此，隨著以工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，只有切實(shí)將“工學(xué)結(jié)合”與高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)緊密結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和工作能力。

一、目前高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中顯現(xiàn)的主要問題

1．建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地受資源限制

建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地需要大量的人力、物力、財(cái)力和空間場(chǎng)地，對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)來說，所需的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代快，實(shí)訓(xùn)耗材量多價(jià)高，不是所有職業(yè)院校都能有足夠的資源建設(shè)教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。而在校外建立校企聯(lián)合的頂崗實(shí)習(xí)基地，僅憑職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和教師的力量是難以讓所有在校學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的。經(jīng)費(fèi)的短缺直接導(dǎo)致高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件不足。

2．校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地往往仿得不夠真不夠全

從工學(xué)結(jié)合的角度來說，實(shí)踐教學(xué)是工學(xué)結(jié)合的主要途徑。從高職院校人才培養(yǎng)的角度看，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)，是學(xué)生獲得職業(yè)能力的主要途徑。但是高職動(dòng)漫專業(yè)在校內(nèi)建立同產(chǎn)業(yè)運(yùn)作對(duì)應(yīng)的模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地或真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地都會(huì)與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，沒有具備真實(shí)的生產(chǎn)能力，不能承接企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)或具備為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和服務(wù)的能力，也就不能讓學(xué)生受到嚴(yán)格的真刀真槍的訓(xùn)練。

3．校企合作流于形式，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)沒有真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作作為工學(xué)結(jié)合主要場(chǎng)所的高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須依靠行業(yè)、企業(yè)的支持與合作。目前，多數(shù)高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)沒有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)的零距離對(duì)接，企業(yè)參與教學(xué)的力度過小，學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的時(shí)間過短，都使學(xué)生不能夠把學(xué)到的技術(shù)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，直接應(yīng)用到今后的實(shí)際業(yè)務(wù)工作。另一方面，教育部明確要求高職院校必須開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，國(guó)家示范性高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要達(dá)到80%以上。這種生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合的一種重要形式，即“由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企聯(lián)合設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)”，從而使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)從模擬性生產(chǎn)實(shí)踐轉(zhuǎn)到全真的生產(chǎn)實(shí)踐，通過校企合作的方式，實(shí)際參與企業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)品開發(fā)，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)雙重任務(wù)。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)

1．“工作室”制實(shí)訓(xùn)基地模式

高職院校依靠自身的經(jīng)濟(jì)條件建立實(shí)訓(xùn)基地確實(shí)有一定的困難，而利用專任教師與企業(yè)的關(guān)系建立“工作室”制實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，則能凸顯校外實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。工作室的教師既可以來源于學(xué)校，也可以來源于社會(huì)，只要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又了解動(dòng)漫行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和業(yè)界的情況，能用大量的實(shí)際案例和工作室承接的具體項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)具有講師以上職稱并具有較強(qiáng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力的教師均可自主申報(bào)組建“工作室”，同時(shí)學(xué)院還可聘請(qǐng)地方行業(yè)的專家、學(xué)者為學(xué)院的兼職教師，并邀請(qǐng)他們申報(bào)“工作室”的導(dǎo)師。同時(shí)，學(xué)院要明確規(guī)定所申報(bào)的“工作室”必須有一家或一家以上的專業(yè)公司或企業(yè)作為“工作室”的支撐，以真正體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念。

由于每個(gè)工作室背后均有一家或一家以上的公司或企業(yè)作為依托，因此，“工作室”與企業(yè)建立了直接的合作關(guān)系。從某種角度來說，企業(yè)與“工作室”是一體的，學(xué)生介入“工作室”就意味著介入企業(yè)，由此做到了實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的近距離。這種“工作室”與實(shí)訓(xùn)基地緊密融合在一起，由任課教師或相關(guān)的專業(yè)教師與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，企業(yè)的藝術(shù)總監(jiān)擔(dān)任工作室導(dǎo)師，學(xué)生跟著導(dǎo)師完成企業(yè)的真實(shí)案例，這樣，學(xué)生的職業(yè)能力在實(shí)訓(xùn)基地就可以得到全方位的培養(yǎng)。

2．“合作制”實(shí)訓(xùn)基地模式

這種模式需要學(xué)院以組織的名義與企業(yè)進(jìn)行溝通與協(xié)商，本著合作雙贏的理念，并以此為基礎(chǔ)擬定“共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書”。最后通過一定的形式掛牌后，正式建成校外實(shí)訓(xùn)基地。“合作制”實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建成本相對(duì)較低，而且具有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多樣、能真實(shí)操作的優(yōu)點(diǎn)。

優(yōu)選合作企業(yè)是校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建成功的關(guān)鍵。選擇企業(yè)，一是要選擇正規(guī)的、能夠遵守勞動(dòng)法規(guī)的企業(yè)，這樣的企業(yè)能為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供一個(gè)安穩(wěn)有序的環(huán)境。二是要選擇專業(yè)對(duì)口的企業(yè)。只有到對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)以致用、鍛煉提高的目的。三是選擇校企雙方文化趨同的企業(yè)。

學(xué)校與企業(yè)必定存在著文化上的差異，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值上。合作企業(yè)在辦學(xué)的利益目標(biāo)上要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，將人才培養(yǎng)作為一種長(zhǎng)期投資以體現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值，只有這樣，集團(tuán)運(yùn)作文化才能與學(xué)校文化產(chǎn)生趨同性，這也是校企合作能夠成功的重要因素。也只有這樣的企業(yè)，才能與學(xué)校一起成功地承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任。