一、靈活上課，加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）仔細備課

觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組教師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。由于低年級的小朋友剛開始接觸比較抽象的數(shù)學(xué)知識，為了實現(xiàn)學(xué)生由具體思維到抽象思維的過渡，每節(jié)課我都準備很多教學(xué)模型和實物，對每節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和課后鞏固練習(xí)我都做到心中有數(shù)。

（二）認真組織教學(xué)

在教學(xué)的過程中，低年級的聾啞學(xué)生都比較活潑好動，自控能力相對較差，在上課的過程中喜歡隨便走動或者相互之間打手語“聊天”。這種情況下，教師不能用生硬刻板的說教體罰來處理，正確的應(yīng)對方法應(yīng)該是提升課堂教學(xué)趣味，對于學(xué)生要適當(dāng)激勵表揚，讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，同時也能從教師的激勵中時刻感受到被認同的喜悅。比如，教師可以在上課的時候，給認真聽課遵守紀律的學(xué)生發(fā)紅色小貼紙，對于上課紀律不強的學(xué)生發(fā)黃色不開心的貼紙，每一堂課結(jié)束后統(tǒng)計一下誰的紅色小貼紙最多，給予肯定，誰的黃色貼紙最多，給予適當(dāng)批評，這樣可以有效地控制好課堂教學(xué)紀律。

（三）課堂組織方式靈活多變

低年級的學(xué)生性格可塑性很強，對于一些感興趣的事物參與積極性很高。這使得教師在教學(xué)活動開展的過程中可以采取多樣的課堂教學(xué)組織形式，比如，采取設(shè)疑、討論、提問、講解、練習(xí)和比賽等多種形式交叉進行，讓學(xué)生在新穎多變的教學(xué)活動中感受到快樂。（四）在教學(xué)活動中采取直觀教學(xué)模式每一節(jié)課的生動開展都必須創(chuàng)建活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在較為活潑直接的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，比如，拿出小棍讓學(xué)生自己練習(xí)數(shù)數(shù)，也可以拿出一定的數(shù)字模具跟學(xué)生一起數(shù)數(shù)，或者跟學(xué)生一起觀看多媒體教學(xué)視頻動畫，在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，讓低年級的聾啞學(xué)生可以自己喜聞樂見的方式去接受知識，從而直觀有效地學(xué)習(xí)。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，重視基本教學(xué)質(zhì)量

特殊教育數(shù)學(xué)教材的課程安排比較合理，其中絕大多數(shù)是數(shù)字統(tǒng)計與數(shù)字計算的知識，當(dāng)然數(shù)字計算教學(xué)的中心是難點。聾啞學(xué)生由于聽覺缺失，他們的語言能力也變得相當(dāng)貧乏，這些學(xué)生沒有什么聽覺能力，也幾乎無法用聲音表達自己的看法。教師在教學(xué)活動中，可以基于聾啞學(xué)生的這些特點，開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先是注重心算教學(xué)。如在教學(xué)“10以內(nèi)的進位加法”的時候，教師可以讓學(xué)習(xí)速度相對較慢的學(xué)生先熟練背誦10以內(nèi)進位加法表，讓學(xué)生可以掌握快速心算的方法。同時讓那些頭腦相對靈活的學(xué)生進行“20以內(nèi)的進位加法”練習(xí)，分析差距，拉開梯度，讓每一個學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂。剛開始的時候，教師可以在課堂開始階段，設(shè)置一些心算練習(xí)形式如：分組心算接力，心算搶答，心算測試題等。其次是開展筆算教學(xué)活動。比如，在教授學(xué)生“30以內(nèi)的加減法”時，教師可以先讓學(xué)生掌握一定的計算方法，在進行豎式數(shù)字計算時，告知學(xué)生先將數(shù)位對齊，再進行數(shù)字計算。在筆算教學(xué)活動過程中，低年級的學(xué)生最容易忽視的就是“進一位”或“退一位”時沒有在前一位數(shù)字上加一點或減一點。對于這樣一個問題，教師可以采取專項強化練習(xí)的形式，讓學(xué)生多練習(xí)一些同類型的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在進行加減運算時，樹立“進位和退位”的意識。

三、時刻自省教學(xué)效果，加強教學(xué)溝通交流，總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)方式方法

好而富有成效的教學(xué)方式方法要優(yōu)化保持，盡量讓學(xué)生在課堂上解決所有在學(xué)習(xí)中遇到的問題，課后做到適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂谱鳂I(yè)量，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師不能放棄學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生，要找到他們的優(yōu)點，加以鼓勵，重視學(xué)生特長的培養(yǎng)。同時還要加強跟家長的溝通，了解掌握學(xué)生的性格特點，做到因材施教，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。從事特殊教育的教師，工作注定困難重重，付出也要比一般教育模式的教師多很多，這就要求教師必須具備愛心、耐心和恒心，這樣才能搞好特殊教育的教學(xué)工作。

作者：張著慧 單位：貴州省思南縣特殊教育學(xué)校