第一篇

一、大學(xué)生日常行為教育管理與服務(wù)工作的新要求

（一）科學(xué)管理大學(xué)生日常行為

大學(xué)生日常管理工作要依據(jù)客觀規(guī)律性進(jìn)行科學(xué)化管理。大學(xué)生正處于認(rèn)知社會、感知社會的時期，這時的學(xué)生通常容易受到社會環(huán)境的影響莫名的產(chǎn)生心理上的壓力，一些學(xué)生在行為上違背了社會道義或者消極面對人生，這對于大學(xué)生的成長都帶來了巨大的影響。科學(xué)管理大學(xué)生日常行為要從學(xué)生的文化素質(zhì)教育、思想教育入手，我們不能強(qiáng)加制度于大學(xué)生身上，要做到以理服人，讓學(xué)生能夠?qū)θ粘Ｐ袨橹鲃诱J(rèn)知正確與錯誤，并能夠做到自律。

（二）民主管理大學(xué)生日常行為

大學(xué)生整處于青春期，此時的學(xué)生多具有叛逆性，因此規(guī)范大學(xué)生的日常行為要以提高學(xué)生主動性為主，提高學(xué)生在學(xué)校的民主性。通過制度約束大學(xué)生行為只能夠在管理上束縛學(xué)生的行為，但是這種治標(biāo)不治本的作法無法達(dá)到規(guī)范大學(xué)生日常行為的真正目的，所以突出民主性，能夠主觀的增強(qiáng)學(xué)生的自我約束性。

（三）規(guī)范化管理大學(xué)生日常行為

大學(xué)生的日常行為因?yàn)槭艿缴鐣h(huán)境、家庭環(huán)境、校園環(huán)境、朋友圈等因素的影響會產(chǎn)生一定的規(guī)律性，這就需要我們學(xué)校能夠正確的引導(dǎo)和規(guī)范，通過制度和章程對其進(jìn)行約束，同時加強(qiáng)教師對學(xué)生的日常管理和思想教育。大學(xué)生的日常行為不是一塵不變的，因此在制度上和教育上也要與時俱進(jìn)，不斷的完善制度和章程。在教育方面，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前需要對學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃性的和控制性的教育，約束學(xué)生的行為，更要鼓勵學(xué)生去做有益于社會的事情。

二、新形勢下高校管理工作的創(chuàng)新

（一）學(xué)生管理工作理念的創(chuàng)新。

1.營造舒適寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，高校并不是僅僅局限于對學(xué)生的知識教育，更主要的營造學(xué)生養(yǎng)成能夠自我約束、自我認(rèn)知的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)過程中通過正確的價值觀和人生觀的引導(dǎo)，形成良好的品德。學(xué)生管理制度要具有靈活性，其不是一塵不變的，我們不崇尚教條主義，但是如果學(xué)生觸犯了學(xué)校管理?xiàng)l例是要受到嚴(yán)格的處罰的。學(xué)生性格的培養(yǎng)是學(xué)生管理工作理念中的主要創(chuàng)新內(nèi)容之一，我們對學(xué)生的管理要對學(xué)生人性培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主行為，鼓勵學(xué)生參加利于自我修養(yǎng)的活動，讓學(xué)生在學(xué)校的生活能夠感受到關(guān)愛和快樂。學(xué)生之間相互影響、相互傳播，將積極健康向上的思想貫穿到學(xué)生群體，讓學(xué)生具有關(guān)愛之心、積極之心和奮斗精神。

2.以法為本，加強(qiáng)制度執(zhí)行能力。一方面，學(xué)生在校期間要適時對學(xué)生普及法制教育，讓學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己同時約束自己。大學(xué)校園的學(xué)生來自祖國或者國際上各個地區(qū)，不同地區(qū)的文化不同，因此學(xué)生之間容易產(chǎn)生摩擦，這就要求學(xué)校教師能夠?qū)⒎ㄖ卫砟钊谌朐趯W(xué)生生活之中，通過溝通教育讓學(xué)生學(xué)會相互尊重和相互理解，彼此關(guān)愛，共同進(jìn)步。另一方面，對于違背學(xué)校制度甚至發(fā)生違法事情時，要嚴(yán)格按照制度及法律程序予以制裁，絕對不能姑息養(yǎng)奸、任其放縱。

（二）學(xué)生管理體制的創(chuàng)新

各個高校都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)章制度的內(nèi)容能夠較好的約束學(xué)生行為。但是隨著社會的變革，高校陳舊的制度需要不斷的與時俱進(jìn)，學(xué)生管理體制不斷的創(chuàng)新，進(jìn)而能夠更好地為大學(xué)生服務(wù)。目前，我國高校的教育體制通常包括學(xué)生的學(xué)分制度、學(xué)生的選修制度等，大學(xué)生在校的學(xué)校生活較中學(xué)較為寬松，這就使得學(xué)生的自我約束能力下降。因此，科學(xué)的對大學(xué)生進(jìn)行管理尤為重要。學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)可以分為專業(yè)課、選修課、自我學(xué)習(xí)時間、娛樂時間和休息時間，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，我們教師應(yīng)對學(xué)生的文化教育同時，對其生活更加的關(guān)心，可以組織學(xué)生成立興趣小組，建立健康的學(xué)生會，通過不同方式的教育讓學(xué)生能夠具有積極、健康、團(tuán)結(jié)、友愛的精神。

三、結(jié)語

大學(xué)生日常行為教育管理與服務(wù)是高校領(lǐng)導(dǎo)和教師都需要尤其注重的問題。我們教育學(xué)生不但要教學(xué)生可以走向社會參加工作的技能，更主要的是要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品德的人才，在管理制度和服務(wù)理念上要不斷的與時俱進(jìn)，面對不斷變化的社會環(huán)境，用正確的人生觀和價值觀去引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能夠培養(yǎng)出祖國優(yōu)秀的人才。

作者：唐羽 單位：重慶交通大學(xué)

第二篇

一、“90后”的特征

由于父母不能時時的陪伴其左右使得它們的依賴性變得十分強(qiáng)，自我控制能力較為低下，因?yàn)樗麄儚男【蜕钤诟改笧槠渥鲋鲝埖沫h(huán)境下。在他們的生活中，幾乎大大小小的事情都有父母為其做主，長大之后他們也就漸漸的認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，毫不在乎。但是，一旦他們離開家，走向社會，他們就一定會與整個社會顯得格格不入，不能很好地融入到其他人的圈子中，甚至當(dāng)他們聽不到別人的贊賞時，他們往往就會孤立自己，使自己遠(yuǎn)離群體之外，從而就會產(chǎn)生一些不正常的心理，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生一些抑郁癥、憂郁癥等癥狀。這樣的大學(xué)生一般其心理都是十分脆弱的，由于他們從小被當(dāng)做公主與王子般對待，被家里的所有人都捧在手心里，所以他們的心理年齡明顯的低于實(shí)際年齡，心智的發(fā)展還不夠上成熟，而且社會上出現(xiàn)的新事物總是在時不時的誘惑著他們，直接導(dǎo)致他們在上課時極其容易分心。

一旦他們遇到一些困難活著險(xiǎn)境，他們就會心惴惴不安，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致失眠現(xiàn)象的出現(xiàn)；一旦他們被他人冤枉，他們就變得十分的暴躁，做事情不經(jīng)過深思熟慮；他們?nèi)狈ψ孕判模穗H交往能力差，情感豐富多彩但又不堪一擊，追求虛榮，心理承受能力較差等等。受到這些特點(diǎn)的影響，社會上對“90后”的評判之聲此起彼伏，不間斷，但是，隨著社會的發(fā)展，人們對他們所體現(xiàn)的社會價值也漸漸的認(rèn)可和贊同。這在2008重大的汶川地震、2009年盛大的國慶閱兵以及2010年繁華的上海世博會中都得到了鮮明的表現(xiàn)，他們的鎮(zhèn)定自若、勇往直前都令人贊嘆不止；他們的頑強(qiáng)拼搏、不怕艱苦的精神都讓人們拍手叫好；他們的甘于奉獻(xiàn)，樂于助人的品質(zhì)令人們贊口不絕。

二、改進(jìn)“90后”大學(xué)生教育管理工作的對策

“90后”大學(xué)生自身具有的特點(diǎn)，使得教育工作人員產(chǎn)生了一些困擾，而教育工作人員要想使得教育工作順利的進(jìn)行，就必須對工作中所面臨的問題看的清楚。近幾年，我國高校的招生規(guī)模越來越大，所以教育工作人員的工作也變得十分的繁瑣，一些傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能適應(yīng)教育工作的需求，所以學(xué)校要不斷地更新觀念，更新技術(shù)，為教育工作人員進(jìn)行工作提供一條十分便利的捷徑。

高校的教育工作要做到教育理念的與時俱進(jìn)，“以人為本”是現(xiàn)代社會所提出的最為優(yōu)秀的教育理念。高校要堅(jiān)持這樣的理念，同時要注意貫徹到底、落到實(shí)處，實(shí)施因材施教，使每一位學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，使每一位學(xué)生都得到教師的尊重，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校要為學(xué)生的發(fā)展打造出一個十分和諧的、健康的校園氛圍，使得學(xué)生能夠健康、快樂的成長，同時也要不斷地促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。學(xué)校要有十分完整的教育領(lǐng)導(dǎo)體系，同時做到與時俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行更新，遵守法律，使得整座校園都十分的和諧、健康。

在新生入學(xué)時，許多的高校都會對新生進(jìn)行一系列的入學(xué)教育，例如軍訓(xùn)、校園規(guī)定的認(rèn)識等等，這樣做有利于新生更快的適應(yīng)嶄新的大學(xué)生活。而作為新生的輔導(dǎo)員，要在新生入學(xué)之前就做好一系列的準(zhǔn)備工作，為新生更快、更好地融入到這個新的環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。許多的大學(xué)生在上大學(xué)之前都沒有離開過家，沒有離開過自己生活的城市，進(jìn)入大學(xué)之后，面對著千差萬別的同學(xué)和環(huán)境，心里不免產(chǎn)生一絲絲的觸動，這時輔導(dǎo)員就要幫助新生們解決他們面臨的難題，使他們能夠今早的融入到新的集體，新的環(huán)境之中。但是，輔導(dǎo)員不能事事都幫助新生，也要鍛煉他們的處事能力，同時還要在學(xué)生中樹立一些威信，以便日后更好地而管理學(xué)生。輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，要與積極健康的心態(tài)和開放的胸懷，與學(xué)生之間進(jìn)行及時的交流，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生。

三、總結(jié)

當(dāng)今的大學(xué)生活十分的精彩，大學(xué)中各類的社團(tuán)活動層出不窮，學(xué)校中有著許多優(yōu)秀的校園文化活動，學(xué)校要開展這些活動，讓學(xué)生能夠更好地參與其中，使學(xué)生的才能獲得更好地展現(xiàn)。

作者：孫鵬 單位：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

第三篇

一、“90后”大學(xué)生的主要特點(diǎn)

1.個性鮮明，價值觀現(xiàn)實(shí)

“90后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，加之社會環(huán)境的開放化，使得“90后”思想較為獨(dú)立，個性張揚(yáng)，過于強(qiáng)調(diào)個體的重要性，愿意在他人中彰顯自己。因此，他們極易缺乏團(tuán)隊(duì)意識與奉獻(xiàn)精神，與人合作能力相對較差，在作出判斷和抉擇的時候，更傾向于自我的感受，集體主義價值觀薄弱。“90后”大學(xué)生生長在滿布競爭的時代，價值觀通常較為功利和現(xiàn)實(shí)，校園里學(xué)生之間相互競爭，社會中就業(yè)競爭更為激烈。面對無處不在的競爭壓力，“90后”容易呈現(xiàn)片面的功利觀。獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，以及貧富差距不斷擴(kuò)大的社會現(xiàn)實(shí)壓力，使得“90后”大學(xué)生在處理問題的時候，現(xiàn)實(shí)主義價值觀凸顯。

2.愛好網(wǎng)絡(luò)，易受環(huán)境影響

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與普及，為“90后”大學(xué)生與人及外界環(huán)境的溝通交流提供了良好的平臺，大部分“90后”學(xué)生愛好上網(wǎng)，愿意在虛幻的個人空間里吐露心聲、排解情緒。但是，由于自我約束能力相對較差，一部分學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，各種外界信息充斥，使“90后”大學(xué)生的價值觀取向更容易受到影響和干擾，造成他們思想上的迷茫，進(jìn)而導(dǎo)致他們成長過程中被動接受負(fù)面教育的誤導(dǎo)。

3.崇尚自由，容易沖動

“90后”大學(xué)生普遍認(rèn)為自己已經(jīng)成長成熟，可以處理好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，對父母與老師的管理教導(dǎo)有抵觸情緒，凡事想要自我判斷，不喜歡按照他人的想法左右生活。這種自我評價過高的現(xiàn)象造成了“90后”大學(xué)生的叛逆思想，他們不喜歡身處在條條框框的環(huán)境中，渴望獨(dú)立和自由。同時，“90后”生長在民主與法制制度不斷完善的時代，呈現(xiàn)出更強(qiáng)烈的維權(quán)意識和民主意識，對有違公平的事情反應(yīng)強(qiáng)烈，也更容易為了維護(hù)自己的權(quán)利而去沖動性地解決問題。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

二、“90后”大學(xué)生教育管理的途徑探索

對于“90后”大學(xué)生的思想政治教育管理，輔導(dǎo)員要客觀分析這個時代特征鮮明的群體，并根據(jù)其分析結(jié)果，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢并彌補(bǔ)不足，做到對癥下藥，積極探索教育管理的新途徑。

2.關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)與心理健康，提高溝通了解的效率

首先，要關(guān)注和了解“90”后大學(xué)生的思想動態(tài)與心理特點(diǎn)。一方面，“90后”渴望思想上的獨(dú)立，不愿與長輩交流自己的內(nèi)心想法；另一方面，在自理能力和抗挫折能力上卻不夠成熟，生活中仍舊對家長有較強(qiáng)的依賴性。因此，作為高校思想政治工作者，要特別重視對“90后”大學(xué)生的心理健康教育，隨時關(guān)注他們的思想動態(tài)和對外界的反應(yīng)傾向，及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法；其次，要針對“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生易于接受的方式有針對性地開展工作。隨著網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，“80后”輔導(dǎo)員可以充分發(fā)揮自身與時俱進(jìn)、引領(lǐng)時代潮流的優(yōu)勢，根據(jù)“90”后大學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識和信息的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行心理健康教育，運(yùn)用現(xiàn)代化的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。例如，輔導(dǎo)員可以通過建立班級QQ群、飛信群，開通微信，開設(shè)博客、班級論壇等創(chuàng)新的教育管理方式，利用網(wǎng)絡(luò)的即時性和共享性在網(wǎng)上發(fā)布信息、上傳資料，極大地提高管理效率；還可以利用網(wǎng)絡(luò)能夠打破時空限制、具有私密性的特征，讓原因各異、無法直接向教師訴說的學(xué)生在網(wǎng)上盡情傾訴，緩解他們的壓抑情緒。

2.引導(dǎo)正確價值觀取向，加強(qiáng)學(xué)生自我教育意識

“90后”群體價值觀的多元化及信仰缺失問題相對突出，理想信念不夠堅(jiān)定，自我約束能力較差。因此，開展大學(xué)生思想政治教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀必不可少。同時，對“90”后大學(xué)生的教育管理，應(yīng)該從學(xué)生自身發(fā)展和社會未來需要出發(fā)，增強(qiáng)自我教育意識，善于運(yùn)用自我激勵方法：一是理想目標(biāo)對行為的自我激勵；二是成就感的自我激勵；三是挫折感的自我激勵。簡單的說教或強(qiáng)硬的約束教育會引發(fā)他們的逆反心理，如果輔導(dǎo)員教育管理的態(tài)度和方法過于刻板強(qiáng)硬，反而容易使學(xué)生態(tài)度走向極端。“80后”輔導(dǎo)員可以利用與“90后”學(xué)生年齡差距小、容易溝通的優(yōu)勢，多引導(dǎo)、少說教。例如，可以通過開展假期志愿奉獻(xiàn)的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活，享受在擔(dān)當(dāng)責(zé)任和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的樂趣，在實(shí)踐中接受理想信念教育。此外，輔導(dǎo)員要適當(dāng)扮演多重角色，與學(xué)生建立一種亦師亦友、相互平等信任的關(guān)系，包容、理解他們，像兄長姐妹一樣陪伴學(xué)生共同參與到文藝晚會、運(yùn)動會、晚自習(xí)等集體活動中，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中樹立正確的價值觀取向，培養(yǎng)出良好的自我教育意識。

三、總結(jié)

針對具有鮮明時代特征的“90后”學(xué)生群體，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)工作方法，繼續(xù)探索和創(chuàng)新，努力做好新形勢、新挑戰(zhàn)下的大學(xué)生思想政治教育工作。

作者：張路怡 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)