1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力

通過(guò)甲流、出血熱等突發(fā)公共衛(wèi)生危機(jī)事件對(duì)高校帶來(lái)的影響，折射出當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況。盡管大多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)，但也暴露出不少問(wèn)題，高校應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)意識(shí)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的教育與管理是公共衛(wèi)生危機(jī)狀態(tài)下學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，主要做好以下幾方面工作。

（1）培養(yǎng)民族意識(shí)

面對(duì)病毒的襲擊，恐慌是人們對(duì)付突發(fā)公共危機(jī)最大的敵人，消除恐慌情緒的法寶是科學(xué)，應(yīng)對(duì)突發(fā)公共危機(jī)的武器也是科學(xué)。所以，科學(xué)民主是應(yīng)對(duì)突發(fā)公共危機(jī)獲取決策信息的惟一正確渠道。我們要培養(yǎng)和提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共危機(jī)的能力，同時(shí)還需要在全體學(xué)生中進(jìn)一步弘揚(yáng)和培養(yǎng)中華民族精神，用中華民族精神滋潤(rùn)他們的心靈，培養(yǎng)他們的情操，升華他們的境界，讓中華民族精神在他們的身上得以繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

（2）培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)

甲流、出血熱危機(jī)提醒我們，危機(jī)意識(shí)是不能夠懈怠的，危機(jī)可能就在人們的不經(jīng)意中爆發(fā)，出現(xiàn)在我們的社會(huì)生活中。通過(guò)專題講座、主題班會(huì)等形式進(jìn)行危機(jī)教育，使大學(xué)生明白“思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所以亡則存矣”，使學(xué)生在危機(jī)來(lái)臨時(shí)能夠正確對(duì)待，以積極心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)、化解危機(jī)，并且使學(xué)生能夠做好應(yīng)對(duì)災(zāi)難和危機(jī)的心理準(zhǔn)備，樹(shù)立“生于憂患、死于安樂(lè)”的危機(jī)意識(shí)，以危機(jī)感觸動(dòng)緊迫感、責(zé)任感。

（3）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

現(xiàn)代公民意識(shí)主要包括理性的規(guī)范意識(shí)、普遍的人類意識(shí)、社會(huì)的寬容意識(shí)和道德意識(shí)等多個(gè)層面的統(tǒng)一。對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，以生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化活動(dòng)形式開(kāi)展工作，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們的社會(huì)責(zé)任感在復(fù)雜的社會(huì)交往、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，使他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁。還要從小處著手、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。甲流等危機(jī)要求人們有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，其中講究衛(wèi)生、不隨地吐痰是個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2、展開(kāi)及時(shí)且行之有效的健康教育，提高學(xué)生對(duì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)

健康教育是動(dòng)員全校師生力量，提高應(yīng)對(duì)高校公共衛(wèi)生突發(fā)事件能力的有效方法。理性、科學(xué)、務(wù)實(shí)的健康教育是防控公共衛(wèi)生危機(jī)事件的最好的手段。

（1）展開(kāi)及時(shí)的健康教育

突發(fā)公共衛(wèi)生事件作為一種特殊事件，如控制不當(dāng)，其影響和危害是巨大的。健康教育可以迅速通過(guò)各種媒介傳播健康相關(guān)知識(shí)、觀念、行為、技能、技術(shù)等，使大學(xué)生準(zhǔn)確、及時(shí)地了解突發(fā)事件的真相以及相關(guān)信息，快速掌握防護(hù)技能，自覺(jué)投入到處置和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的行動(dòng)中，最大限度地減少因信息閉塞和知識(shí)技能欠缺所造成的不必要的損失。

（2）通過(guò)健康教育提高學(xué)生的認(rèn)知

突發(fā)公共衛(wèi)生事件的突發(fā)性和不確定性決定了絕大部分學(xué)生對(duì)突發(fā)事件相關(guān)知識(shí)了解不多，甚至是零，尤其是一些新發(fā)傳染病。危機(jī)事件發(fā)生前后，及時(shí)采取講座、報(bào)紙、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等多形式多渠道開(kāi)展有針對(duì)性的健康教育培訓(xùn)工作，傳播和普及相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，給大學(xué)生以正確和及時(shí)的信息引導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握相關(guān)預(yù)防保健知識(shí)和防護(hù)措施，將有效提高大學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)和處置能力。

3、結(jié)語(yǔ)

高等院校公共衛(wèi)生突發(fā)事件不僅嚴(yán)重威脅大學(xué)生的身體健康和生命安全，而且干擾和限制學(xué)生的活動(dòng)自由，擾亂正常的學(xué)習(xí)和生活秩序。消除危害、維護(hù)健康、盡快恢復(fù)常態(tài)學(xué)習(xí)和生活，是每個(gè)人的愿望和追求。切實(shí)有效的健康教育可以通過(guò)傳播有針對(duì)性的健康防護(hù)知識(shí)、突發(fā)事件應(yīng)急處理知識(shí)、應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的基本技能等，調(diào)動(dòng)個(gè)體潛在的愿望，激活其內(nèi)在的追求健康的熱情，并將積極參與預(yù)防和處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的意識(shí)和行為，從學(xué)校層面創(chuàng)造更有利于控制各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)展態(tài)勢(shì)的良好環(huán)境。

綜上所述，高等院校公共衛(wèi)生突發(fā)事件的處理中，首先學(xué)校要配合衛(wèi)生部門(mén)，做好對(duì)傳染病的常規(guī)免疫和有關(guān)預(yù)防工作。其次，政府部門(mén)要加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，迅速控制暴發(fā)疫情。最后，在高校學(xué)生教育管理的角度下，全方位多角度地做到早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早治療，早控制，把危機(jī)撲滅于萌芽狀態(tài)之中。

作者：張夢(mèng) 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)