一、“隱性暴力”的主要原因

1.教育者的教育理念中缺乏

有一些學校管理者或老師對此沒有足夠的認識。固守著陳舊的觀念，把學生當作應試的工具，對差生“貼標簽”，忽略了學生的正常需求，變相地逼迫學生帶著功利的心態去學習和生活。在這種思想統轄下，教育的目的發生了錯位。只要把學生管住，天下太平，學生的考試成績很高……這樣的教育追求必然導致“隱性暴力”在校園中滋生蔓延。

2.教育者的教育能力低下和教育方法的缺失

所謂教育能力，是一個教育者在實施教育教學過程中體現出來的應對與解決實際問題的能力，體現出具體的教育教學方法和技能，反映了教育者的教育教學水平，呈現出教育者具有的品德修養與思想境界。面對同樣的問題，不同的教育者會使用不同的方法，產生不同的效果。能力強的老師在應對教育問題時，方法得當、師生和睦；能力弱的老師教育學生時，罰抄作業、諷刺、挖苦，師生關系緊張。

3.教育者對受教育者的期望值過高

以往我們看到在由體罰引起的教育事件中，當事的老師都會無一例外地說出是由于“恨鐵不成鋼”……其實是老師對學生的期望值過高！當“期望”得不到滿足時，便用“隱性暴力”加以宣泄。

二、對“隱性暴力”的防控策略

解決學校管理中“隱性暴力”的關鍵在老師，通過加強隊伍建設，提高教育者的人文素養，提升其教育教學能力與水平，就可以有效遏制“隱性暴力”事件的發生。

1.加強培訓

培訓的目的在于轉變教育者的教育觀念，使教育者理解教育的真諦，做到育人為本。在具體的實施過程中，倡導進行“人性尊嚴與完整性”的培訓課程。通過培訓，使老師在尊重學生的基礎上，采取更為適宜學生成長的教育教學方法。同時，加強國家教育方針政策與教育法律法規的培訓。其實，對于國家已經頒行的教育方針與法律，很少有老師花時間去讀，所以，也就無從談起正確理解與貫徹執行。當然，師德的重要性不言而喻。學校應將師德教育作為一項長期工作來抓，不斷應對在新形勢下出現的各種因師德問題而產生的“隱性暴力”現象。

2.自主學習

“隱性暴力”常常在解決某些教育問題時暴露出來，這說明教育者的教育能力需要進一步提高。對于老師個人而言，應在日常的教育教學過程中不斷加強自身修煉，拓展學習平臺，努力提升自己的道德素養。

三、總結

學校管理中”隱性暴力”的背后都有滴血的心靈傷痕，隨著教育者隊伍教育理念的重新建構，加之教育教學能力與管理水平的不斷提高，相信“隱性暴力”現象一定會逐漸減少，學生心靈的天空也一定會更加純凈！

作者：高天齊 單位：灌南縣北陳集中學