一、當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因分析

(一)家庭層面。

1．片面注重學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著子女年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)自然就落在了學(xué)習(xí)成績(jī)上。為了給孩子提供安心學(xué)習(xí)的環(huán)境，不少家長(zhǎng)包干了所有家務(wù)，他們認(rèn)為，子女的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了就什么都好了。殊不知，這樣不僅會(huì)把孩子培養(yǎng)成能力單一的書(shū)呆子，綜合素質(zhì)得不到鍛煉，還易使子女養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，以自我為中心，不知感恩的習(xí)慣，其害無(wú)窮。

2．滿足子女無(wú)理要求。現(xiàn)今大學(xué)生的家長(zhǎng)大都生長(zhǎng)在物質(zhì)條件不太富裕的年代，他們挨過(guò)餓、受過(guò)凍，因而不想讓子女重蹈覆轍。而離異父母、工作太忙沒(méi)時(shí)間陪孩子的父母，也會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)償心理，盡可能地滿足孩子的要求。小孩不一定懂大人的心理，但他們能憑經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論:自己要什么父母就一定會(huì)給什么，要求父母怎樣，父母就必須怎樣。長(zhǎng)此以往，子女變得只會(huì)索取不去付出，要求沒(méi)得到滿足還要大發(fā)脾氣，更別談懂得感恩了。

3．關(guān)系、金錢萬(wàn)能思想。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，或多或少都有些社會(huì)關(guān)系，不少人還習(xí)慣用關(guān)系網(wǎng)為子女“打點(diǎn)”大小事，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭表現(xiàn)尤為明顯:兒子英語(yǔ)不好，找關(guān)系讓老師補(bǔ)課，課時(shí)費(fèi)多少老師說(shuō)了算;女兒升學(xué)成績(jī)不夠，找人牽線搭橋、砸錢進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，再大擺筵席酬謝“牽線人”;侄兒把人打了，直接給錢抹平了事……潛移默化中，子女樹(shù)立起“只要關(guān)系硬，天塹變通途”、“錢、權(quán)萬(wàn)能”的思想，其害無(wú)窮，“李某某”、“我爸是李剛”的案子就是例證。

(二)學(xué)校層面。現(xiàn)階段，除清華、北大一類名牌大學(xué)外，我國(guó)大部分高校都還在提高教學(xué)質(zhì)量、增加就業(yè)率，吸引生源上苦下功夫。相較而言，搞好感恩教育、提高學(xué)生感恩意識(shí)就變得無(wú)足輕重了。再說(shuō)任課老師，他們的名、利都和所教學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生成績(jī)始終是老師們首先考慮的問(wèn)題。另外，出于職稱評(píng)定和自身成長(zhǎng)所需，老師們還要進(jìn)行科研、發(fā)表文章。以上兩點(diǎn)，足以占據(jù)他們大多數(shù)上班時(shí)間，要想他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)上下功夫，并不容易。輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最多的高校教師。可以說(shuō)，學(xué)生的一切他們都要過(guò)問(wèn)，加上日常事務(wù)性工作和領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)安排的各項(xiàng)任務(wù)，他們的時(shí)間所剩無(wú)幾。輔導(dǎo)員和學(xué)生公開(kāi)、私下的交流也很多，但主要目的還是維護(hù)學(xué)生的安全穩(wěn)定、解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活上遇到的各類問(wèn)題，專門做感恩教育的，確實(shí)不多。

(三)社會(huì)層面。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國(guó)門大開(kāi)迎來(lái)西方先進(jìn)科技文化的同時(shí)，也涌進(jìn)了拜金主義、享樂(lè)主義等糟粕。大學(xué)生心理發(fā)育尚未完全成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立尚不穩(wěn)固，極易受負(fù)面影響，而變得功利化，自我意識(shí)膨脹。此外，社會(huì)上出現(xiàn)的“紅十字會(huì)詐捐門”、“小悅悅”事件、“老人暈倒無(wú)人搭理”或者“救人反被誣為肇事者”等現(xiàn)象，也讓血?dú)夥絼偟拇髮W(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不信任感，他們找不到感恩的種子，因而開(kāi)不出感恩的花朵。

二、培育當(dāng)代學(xué)生的感恩意識(shí)，實(shí)施感恩教育

感恩教育是指教育者運(yùn)用一定的方法和手段，通過(guò)一定的教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文關(guān)懷教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報(bào)德的道德教育。感恩教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的三方聯(lián)動(dòng)，共同努力。

(一)優(yōu)化家庭教育環(huán)節(jié)。父母是孩子最好的老師，不論是精心策劃的教育還是潛移默化的影響都對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用，因而我們要注意優(yōu)化家庭教育環(huán)節(jié):一是父母和其他家庭成員要以身作則，做一個(gè)懂得知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人，潛移默化中向孩子傳遞正能量。二是家長(zhǎng)要具有科學(xué)的教育觀念。一手抓學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一手抓綜合素質(zhì)的鍛煉。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，孩子的綜合素質(zhì)也對(duì)他(她)之后的發(fā)展非常關(guān)鍵。現(xiàn)代社會(huì)需要的不是書(shū)呆子，而是具有動(dòng)手能力、合作精神、感恩意識(shí)和創(chuàng)新精神的綜合性高素質(zhì)人才。這些品質(zhì)需要從小培養(yǎng)，具體說(shuō)來(lái)，孩子幫父母洗一次碗、倒一次垃圾，在母親節(jié)送媽媽一束鮮花，都是鍛煉。三是家長(zhǎng)應(yīng)盡量淡化物質(zhì)和關(guān)系網(wǎng)的作用，既不要用物質(zhì)做獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)孩子達(dá)成某種目標(biāo)、不能向子女灌輸“錢、權(quán)萬(wàn)能”的思想，更不可用錢、權(quán)幫孩子“打點(diǎn)”大小事。讓孩子從小懂得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，明白靠自身努力取得成功的重要性和必要性。此外家長(zhǎng)還要努力培養(yǎng)孩子的是非觀念，鼓勵(lì)他們知錯(cuò)就改，敢于為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)任。四是家長(zhǎng)向子女表達(dá)愛(ài)意應(yīng)注意方式、方法，切忌千依百順，要學(xué)會(huì)拒絕孩子的無(wú)理要求。家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子感恩:感謝父母給予生命，撫育成長(zhǎng);感謝老師教給知識(shí)、培養(yǎng)能力;感謝國(guó)家、社會(huì)提供和平、安定、衣食無(wú)憂的環(huán)境等等。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)努力將孩子培養(yǎng)成自愛(ài)、自立、自強(qiáng)，熱愛(ài)自然、尊重生命的人。

(二)發(fā)揮高校感恩教育主陣地作用。

1．教師言傳身教。高校是進(jìn)行感恩教育的主陣地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都應(yīng)正視它的作用，并給予大力支持。一是領(lǐng)導(dǎo)、教師們要以身作則，發(fā)揮良好的榜樣作用。任課老師平時(shí)有意識(shí)地搜集感恩教育材料，在課堂或課下和學(xué)生分享。二是輔導(dǎo)員作為思想政治教育的骨干力量，應(yīng)做好言傳身教，并通過(guò)主題班會(huì)、集體學(xué)習(xí)、周末講評(píng)以及私下談心等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

2．增加感恩教育課時(shí)數(shù)。當(dāng)前，大多數(shù)高校進(jìn)行感恩教育的方法是上課，但因?yàn)橹匾暢潭炔粔颍瑫r(shí)間往往很短，效果也并不理想。為切實(shí)發(fā)揮高校感恩教育主陣地的作用，筆者建議各校在每個(gè)學(xué)期至少安排2～4堂感恩教育課。教學(xué)方法除授課外還可加入觀影、互動(dòng)討論等形式，力爭(zhēng)在數(shù)量和質(zhì)量上都有所突破，努力增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

3．提供感恩教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐出真知。光有課堂上的教育顯然不夠，學(xué)校還應(yīng)提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，理論結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的感恩意識(shí)。例如開(kāi)展以感恩為主題的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)的作用，積極組織學(xué)生參觀歷史紀(jì)念性建筑，為革命先烈掃墓、赴敬老院、孤兒院獻(xiàn)愛(ài)心等等。

4．借鑒日本高校感恩教育經(jīng)驗(yàn)。日本高校除每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育外，還充分利用學(xué)生食堂、宿舍等場(chǎng)所，提高學(xué)生的感恩意識(shí):用餐前，學(xué)生會(huì)對(duì)著飯菜鞠躬致意，表達(dá)對(duì)飯菜和飯菜制作者的感謝;學(xué)生宿舍的走廊上掛有“感恩小本子”，上面寫著“XX君，多虧你的提醒，我才沒(méi)有錯(cuò)過(guò)考試”一類平實(shí)卻溫暖的話語(yǔ)。時(shí)刻牢記和感謝他人的幫助已成為日本大學(xué)生的習(xí)慣。每到年末，他們還會(huì)給幫助過(guò)自己的人送上一份禮物，以表謝意。我國(guó)高校可以借鑒日本感恩教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，依托校園環(huán)境，將課上的教育和課下的鞏固、實(shí)踐相結(jié)合，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

(三)營(yíng)造良好的社會(huì)教育環(huán)境。

一是國(guó)家要進(jìn)一步建立、健全法律法規(guī)，在制度方面做好引導(dǎo)和約束，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚。二是媒體應(yīng)揚(yáng)正氣，抵歪風(fēng)，樹(shù)典型，做好主流價(jià)值觀的引導(dǎo)和宣傳。通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體做好宣傳，提高感恩教育的實(shí)效性。三是用人單位應(yīng)將“是否具有感恩意識(shí)”設(shè)為招聘、考核員工的硬性指標(biāo)，并開(kāi)展廣泛的宣傳、普及工作，形成良性導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

作者：覃瑤 單位：中國(guó)民用航空飛行學(xué)院