1、體育特優等生綜合素質現狀研究

1.1思想道德素質。高校體育優等生和普通大學生一樣，他們的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準備獻身事業，報效祖國，積極思考國家的命運和自己的社會角色其危機感和使命感也明顯增強。但也存在著自我控制力較差、人生價值觀帶有功利主義傾向等表現。

1.2科學與文化素質。高校體育優等生獨立生活能力較強，也善于與人交往，但是其文化基礎薄弱，學習成績較差，沒有養成良好的學習習慣。大學生運動員的最大特點就是運動技能高于普通大學生，但是其文化知識水平則明顯低于普通大學生。

1.3體育專業技能和素養。正是由于有了體育特長才稱之為體育優等生。一是有較高的專業技能；二是有很高的專業素養；三是他們容易形成較強的團隊意識。

1.4身心素質。體育訓練是一項較為艱苦的工作，要求體育優等生必須具備良好的身體素質和心理素質。他們具有不怕苦、不怕累的拼搏精神和良好的身體素質以及心理素質，有一股闖勁。

2、加強體育優等生社會實踐能力的必要性研究

2.1有助于學生實踐，促進知識創新。只有經過實踐活動檢驗，專業技能和頭腦中的影像建立聯系，專業理論才能在動手操作中融會貫通。在實踐中培養動手能力，交往能力，組織能力等。并且能查找專業知識的不足，促進專業知識的創新。

2.2有助于學生個人能力素質化發展。實踐活動是大學生進行素質教育最有效的培養形式，實踐活動不但可以磨礪大學生意志品質，提高他們行為的自覺性，克服盲目和輕信，不斷提高決斷能力。

2.3有助于激發學生學習興趣，提高參與意識。將這些課程和實踐結合在一起，學生的學習積極性就會提高，教學也會取得更好的成果，所以，積極的引導學生參與到社會實踐中，達到學與做，知與行的統一。

2.4有助于提升學生的社會責任感。實踐證明，加強大學生社會實踐可以促使大學生很好的接觸社會，提高認識，激發民族自豪感和社會責任感，培養自強自立、艱苦奮斗的奉獻精神。3.5有助于加強學校德育教育。在開展德育工作過程中，更多地采取社會實踐的方式，能夠使大學生從理念和實踐的結合點上獲取親身的感受，增強道德的歸屬感，從而提高自我教育的能力，重新審視自己的思想，矯正偏差，促使思想覺悟的提高，從而樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

3、體育優等生社會實踐能力現狀研究

體育優等生的社會實踐能力主要包括：社會認知能力、表達能力、人際交往能力、組織管理能力、自主學習能力和專業能力、分析和解決問題的能力、開通創新能力。從調查中得出：對體育優等生社會實踐能力的評價、對高校培養大學生社會實踐能力的評價，不管是大學生自身、大學教師還是用人單位，總體評價都不高。體育優等生社會實踐能力缺失主要在兩個方面：一是一部分學生適應能力差等；二是不能理論聯系實際地分析問題和解決問題，實驗動手能力較差，缺乏開拓創新能力等。這些能力的缺失，將嚴重阻礙體育優等生專業技能的施展與發揮，阻礙社會及科學的進步發展。

4、體育優等生社會實踐能力提高的有效途徑研究

4.1樹立正確的人生目標和價值追求。體育優等生的人生價值觀還不成熟，絕大多數大學生還可能用自己理想的價值目標來指導實踐，當他們人生價值的目標和現實利益發生矛盾時，一般傾向于現實利益的考慮。

4.2掌握立足社會的本領，學會做人做事。大部分體育特優等生的文化知識基礎相對普通學生來講比較薄弱，因為他們把部分時間用于自己專業項目的訓練。如果想最終進入社會，實現人生價值，使自己將來成為某一領域的佼佼者，在大學期間就應該有目標、有計劃地完善提高自己的社會實踐能力，為將來走上工作崗位打好基礎。

4.3勇于實踐，全面提高綜合素質。結合體育優等生特點，通過校園文化活動，樹立體育優等生形象，打造校園體育明星，進行思想政治教育，提高體育優等生的思想道德素質。通過教學活動，通過自己積極主動的活動，努力培養和提高自己的社會實踐能力。總之，大學生社會實踐能力的培養和提高，是一個復雜的系統工程，需要政府、用人單位、高校、大學生的共同努力。

作者：宋偉 周名政 陳璐 單位：沙洲職業工學院