一、互換角色，提升合作技能

小組組建以后，最好要確定一名負(fù)責(zé)人，也就是我們平時(shí)安排的小組長(zhǎng)，平時(shí)要負(fù)責(zé)小組成員的作業(yè)檢查，課文和句型的背誦，課堂上要負(fù)責(zé)組織本組成員討論問(wèn)題，展示討論的結(jié)果等。不過(guò)，負(fù)責(zé)人并非“全包”，要分配好任務(wù)，讓每一位同學(xué)都有事干。比如負(fù)責(zé)選題、負(fù)責(zé)記錄、負(fù)責(zé)展示等，根據(jù)具體的課堂內(nèi)容分配具體的任務(wù)。小組長(zhǎng)要輪流做，可以按周次循環(huán)，各成員所負(fù)責(zé)的內(nèi)容也要有所區(qū)別，讓學(xué)生試著承擔(dān)不同的角色，以提高學(xué)生的各項(xiàng)技能，鍛煉各種能力，這是合作學(xué)習(xí)方式優(yōu)于其他學(xué)習(xí)方式的地方。如高一英語(yǔ)必修一Unit1第6課時(shí)的教學(xué)時(shí)，里面有短語(yǔ)的辨析需要合作交流來(lái)完成:(1)get/betiredof與get/betiredfrom的區(qū)別。(2)takepartinjoininjoinattend的區(qū)別。兩組短語(yǔ)的辨析過(guò)程中，代表展示的同學(xué)必須輪流發(fā)言，不能把難題都推給“組長(zhǎng)”。

二、競(jìng)爭(zhēng)比賽，提高合作效率

如果要進(jìn)行小組競(jìng)賽，那么首先要組建“組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組。小組之間學(xué)習(xí)程度相當(dāng)，才能實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)課堂有很多可以拿來(lái)作為競(jìng)爭(zhēng)的素材，如單詞的默寫、句型的背誦、對(duì)話的表演、課文的復(fù)述概括，甚至英語(yǔ)小短文的當(dāng)堂練筆等，只要組織得當(dāng)，任何時(shí)候都可以是競(jìng)賽的時(shí)間。小組之間的競(jìng)賽有利于學(xué)生超常發(fā)揮，學(xué)生都會(huì)為了“小組榮譽(yù)”表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，思維碰撞間可以迸射出更多的智慧火花，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)提高。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志。《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

如進(jìn)行高一必修一Unit1第7課時(shí)Speakingandwrit-ing時(shí)，我采用的學(xué)法就是cooperationandexploration(合作探究)和Showyourself(展示自我)。運(yùn)用小組競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)說(shuō)得好，哪個(gè)小組合作完成的文章流暢，運(yùn)用的典型句型多。學(xué)生表現(xiàn)非常積極，尤其是在writing的環(huán)節(jié)，小組成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，寫出來(lái)的文章都非常好，學(xué)習(xí)的效率大大提高。

三、多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

及時(shí)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，有利于促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。多種評(píng)價(jià)既表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的方式上。評(píng)價(jià)內(nèi)容上有學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力的提高、語(yǔ)言的表達(dá)和情感的付出等。教師要對(duì)學(xué)生這些方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到小組合作成功的滿足感，讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。評(píng)價(jià)方式上的多樣性主要是多種形式評(píng)價(jià)的綜合，除了教師的評(píng)價(jià)以外還可以結(jié)合學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)，具體操作時(shí)要按照相應(yīng)的比例，評(píng)價(jià)才更客觀。

如進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以后，在評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)W生自評(píng)占20%，小組內(nèi)成員之間的互評(píng)占20%，小組之間的相互評(píng)價(jià)占20%，師評(píng)占40%。可以當(dāng)堂選出“最佳表現(xiàn)之星”、“最佳合作小組”，給學(xué)生以榜樣的力量，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能夠照顧到全體同學(xué)，可以發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與到學(xué)習(xí)討論中，有利于提高全體同學(xué)的整體能力。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并非摒棄學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，合作是在自主研究的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生只有先充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參與合作的時(shí)候才能表達(dá)出自己的見(jiàn)解，才不至于對(duì)別人隨聲附和。所以，教師要組織好課堂，既要有學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，又要安排好學(xué)生合作交流，共同進(jìn)步。

作者：邵海紅 單位：江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)