一、河南省招收社會(huì)體育專業(yè)院校在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的資源配置狀況分析

(一)各院校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)進(jìn)行的資源配置狀況

10所開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校，為適應(yīng)社會(huì)體育人才的需要，在課程設(shè)置上開設(shè)了公共必修課程，主要包括法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義概論、中國近代史綱要、形勢與政策、就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語文、音樂、美育等。開設(shè)的專業(yè)必修課程主要包括體育概論、社會(huì)體育概論、體育社會(huì)學(xué)、社會(huì)體育活動(dòng)的組織與管理、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、體育科研方法、體能訓(xùn)練等，并在健身類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中各選一項(xiàng)作為術(shù)科必修課程。專業(yè)必修課程重點(diǎn)突出與本專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、技能以及應(yīng)用操作能力。專業(yè)必修課程還偏重于社會(huì)體育領(lǐng)域中的專業(yè)知識(shí)和工作技能的培養(yǎng)。在師資、技能訓(xùn)練、場地、器材配備、實(shí)踐能力上，各院校根據(jù)學(xué)校情況進(jìn)行了較大投入。

(二)已畢業(yè)學(xué)生對(duì)在校期間資源配置滿意狀況的調(diào)查

通過對(duì)已畢業(yè)的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置評(píng)價(jià)結(jié)果如下:滿意的為16%、比較滿意的為24%、不滿意的為60%。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)習(xí)的公共必修課如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、音樂、美育在后續(xù)的工作中有較大用處，其他的公共基礎(chǔ)課程都可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的便利進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)待專業(yè)必修課程上，80%的學(xué)生比較認(rèn)可。在專業(yè)選修課程上有90%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)不夠用，因?yàn)閺氖麦w育教育需要以運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)踐為主要手段，只有通過較長時(shí)間的技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能在后續(xù)工作中有據(jù)可依。在師資、技能訓(xùn)練場地、器材配備、實(shí)踐能力上，被調(diào)查的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍有較大爭議，特別認(rèn)為技能教學(xué)和培訓(xùn)實(shí)踐方面的師資不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

(三)已畢業(yè)學(xué)生對(duì)就職單位資源配置滿意狀況分析

針對(duì)已確定就職單位的畢業(yè)學(xué)生，調(diào)查問卷對(duì)就職單位和原學(xué)校資源配置上進(jìn)行了對(duì)比，70名已確定單位的學(xué)生中，從事體育教師工作的共有15名，其中有4人在高級(jí)中學(xué)，10人在中小學(xué)，1人在大中專院校，在對(duì)單位資源配置的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為課程設(shè)置合理的僅有3人，對(duì)場地設(shè)施上滿意和比較滿意的有4人，在單位資源配置上普遍認(rèn)為所在單位與原畢業(yè)學(xué)校有較大差距。從事社會(huì)體育指導(dǎo)員的有12人，其對(duì)所在單位的資源配置都比較滿意，主要原因?yàn)槠鋸氖碌亩际窃谏鐓^(qū)進(jìn)行健身指導(dǎo)，而近年國家在基礎(chǔ)體育設(shè)施上進(jìn)行了較大投入。30名從事健身教練員的畢業(yè)生普遍認(rèn)為就職單位在資源配置方面比原畢業(yè)院校有較大優(yōu)勢，主要原因?yàn)槠浯蠖荚谒饺碎_設(shè)的健身俱樂部從事健身指導(dǎo)工作。從事群眾體育活動(dòng)、大型賽事組織管理工作的13名畢業(yè)生，認(rèn)為由于在原畢業(yè)院校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少和實(shí)踐范圍的狹窄，偶爾感覺不能勝任工作。

二、河南省招收社會(huì)體育專業(yè)院校的教育目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)過程流程安排狀況分析各院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的流程安排主要體現(xiàn)在學(xué)生文化課和專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)上，具體為:入學(xué)第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)公共必修課，第二學(xué)年開設(shè)專業(yè)必修課和專業(yè)方向選修課，第三學(xué)年主要是專業(yè)必修課，第四學(xué)年主要是針對(duì)就業(yè)的理論、技能的實(shí)習(xí)。

(一)已畢業(yè)學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)訓(xùn)練流程滿意狀況分析

對(duì)發(fā)放的240份問卷中的有效問卷進(jìn)行分析，結(jié)果如圖3所示。在學(xué)生對(duì)在校期間學(xué)習(xí)訓(xùn)練流程安排滿意狀況方面，選擇的測評(píng)依據(jù)是其就職單位對(duì)其知識(shí)、技能的認(rèn)可，出現(xiàn)對(duì)在校期間學(xué)習(xí)訓(xùn)練流程不滿者占據(jù)大多數(shù)，主要原因?yàn)榇蟛糠之厴I(yè)生就業(yè)不佳，對(duì)院校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程設(shè)置出現(xiàn)抵觸心理。

(二)已畢業(yè)學(xué)生對(duì)就職單位和學(xué)校教育目標(biāo)

流程適應(yīng)狀況的對(duì)比分析高校社會(huì)體育專業(yè)的流程安排并不能適應(yīng)畢業(yè)生的就職需要，通過對(duì)部分學(xué)生就職單位的訪談，發(fā)現(xiàn)其主要原因?yàn)楫厴I(yè)生在校期間對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)不太認(rèn)可，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中態(tài)度不積極，本該掌握的知識(shí)沒有掌握，出現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用過程中力不從心。

三、結(jié)論與建議

河南省10所招收社會(huì)體育專業(yè)的院校的專業(yè)教育目標(biāo)績效并不十分理想。在對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)知上，畢業(yè)生與就職單位需求的人才存在偏差，主要原因?yàn)閷W(xué)校教育目標(biāo)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求;在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)過程中，由于課程設(shè)置并不契合社會(huì)發(fā)展的需要，致使學(xué)生在校期間對(duì)待學(xué)習(xí)、訓(xùn)練態(tài)度不積極，甚至出現(xiàn)抵觸心理，增加了畢業(yè)后的就職難度;學(xué)校的資源配置不夠合理，也造成社會(huì)體育專業(yè)的教育目標(biāo)績效不能最終取得預(yù)想結(jié)果。針對(duì)上述狀況，本文提出以下建議。

第一，河南省招收社會(huì)體育專業(yè)的院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宏觀的、動(dòng)態(tài)的教育目標(biāo)調(diào)整，根據(jù)人才市場的未來需求科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，并依據(jù)教育目標(biāo)的績效整合學(xué)校資源，打造特色社會(huì)體育專業(yè)。

第二，要充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)、科研積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)學(xué)生的思想和心理教育，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。

第三，加強(qiáng)學(xué)校資源配置的合理性。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求使資源配置更加切合市場要求，根據(jù)市場效益制定開放的考核體系，配備高素質(zhì)的量化目標(biāo)考核人才，為學(xué)生更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

作者：霍朋 單位：華北水利水電大學(xué)人事處