1培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識是新課改的要求

問題是創(chuàng)新教育的需要，創(chuàng)新是一個人乃至一個社會的前進的動力源泉，沒有思考就沒有問題，沒有問題怎么來的創(chuàng)新啊，那樣只會是平平靜靜，死水一潭，平平安安的原地踏步，或者是被動的，無情的被別人甩在后邊。所以我們要創(chuàng)新，要把別人拋在自己的身后，我們的民族才能永遠是先進的，永遠屹立于世界民族之林。所以我們的教育教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求異，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，別做扼殺孩子們創(chuàng)新思維的惡魔。思維是從發(fā)現(xiàn)疑點，又感到奇怪開始的，有了問題的開始，就會有思考，就會提出問題，才能進一步的去解決問題，在解決問題的過程中才能實現(xiàn)創(chuàng)新，才能不斷的進步。所以問題是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。創(chuàng)新教育是問題教育。在我們的教學(xué)中每一個知識點就是一個問題，就是學(xué)生探究的對象，學(xué)生的思維也就會從這里開始嘗試提出問題，和解決問題，在這個過程中進行提出質(zhì)疑，思考和創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是以人為本的教育，是最高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育就要幫助孩子們善于質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開拓思路，另辟蹊徑，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。我們要鼓勵激勵孩子們?nèi)W(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑，無中生有，有中生新。不會提問題就是沒有思考的結(jié)果。首先要幫助孩子們有問題意識，再說去提出問題，學(xué)生不是生而具有問題意識的，要在教學(xué)的長期的過程中去培養(yǎng)，沒有問題意識就沒有創(chuàng)新也不會去創(chuàng)新，更別說創(chuàng)新能力有多高了。小學(xué)語文教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我們的一個艱巨的任務(wù)。值得我們?nèi)ニ伎?。我們要把?chuàng)新思維的訓(xùn)練當(dāng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。

2提問在教學(xué)中的巨大作用

設(shè)計的高水平的提問，融入的是孩子們對于這節(jié)課的難以理解的東西，包括重點和難點，教材的關(guān)鍵點，主旨。這些問題就會幫助孩子們能夠極好的理解和把握教學(xué)內(nèi)容，檢查孩子們的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。增進師生交流：教學(xué)活動本來就應(yīng)該是教師生之間的相互交流的共同活動，一邊倒的情況是不對的，是不和諧的。一個設(shè)計優(yōu)良的提問就會是一個師生間好的橋梁和紐帶，我們教師也要把握好提問的態(tài)度、方法和技巧，來實現(xiàn)師生間的交流無障礙。提高孩子們的注意力：教師的提問是一個好的策略，尤其是當(dāng)我們的提問語調(diào)加強的時候，學(xué)生們的注意力是最高的，孩子們還有一股沖力，爭先恐后的去完成老師交給的任務(wù)，尤其是小學(xué)生更是如此。這樣就會有一個教學(xué)秩序靜中有動，動中有靜，但都是為著解決咱們所提的問題或動或靜，保證了我們教學(xué)活動的順利進行。激發(fā)學(xué)生的興趣。平平的說教，不會起到很好的效果，只有我們把一些有思考價值的問題教給孩子們，孩子們才會產(chǎn)生較大的興趣和好奇。因為人是有著探究新事物的心理傾向的，這種心理傾向就是興趣和好奇。在解決問題的過程中可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，在交流的過程中可以鍛煉孩子們的表達能力，有利于表達能力的提高，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為我們的教學(xué)活動提供參考，是否要及時調(diào)整我們的教學(xué)。

3提問的方法和策略

有了好奇和興趣還是不夠的，還的有提問的方法，也要教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，這是很重要的。如何進行提問哪？

3.1要敢問

我們要大膽地激勵孩子們?nèi)ベ|(zhì)疑問難。不怕出現(xiàn)錯誤，叫孩子們?nèi)岩?，大膽質(zhì)疑，這才是創(chuàng)新的前提。鼓勵孩子采取我的思維方法去思考和解決問題，培養(yǎng)孩子們敢于提問、善于提問的決心和膽量。不斷地在學(xué)習(xí)過程中提高問老師和同學(xué)們問題的欲望，只要有不懂，只要有自己的見解，就不能放過，有疑問是正常的，不要害怕別人笑話你的問題是簡單地幼稚的，提問是每一個愛好學(xué)習(xí)的人的權(quán)利，應(yīng)該受別人的尊重和贊賞。

3.2給學(xué)生提問的時間和機會

解放教師自己，就要給孩子們更多的時間和空間，鼓勵孩子們?nèi)ゴ竽戀|(zhì)疑，提出不同見解，無論是課內(nèi)和還是課外，教會學(xué)生掌握一定得提問技巧和方法?？梢园凑战滩膯卧奶崾締栴}進行有次序的提問方法，孩子們既讀懂了課文的主要內(nèi)容，也明白了作者的寫作目的。鋪墊提問法是在講授一堂新課之前叫孩子們先來解決一些鋪墊性的題目起到鋪路搭橋的作用，利于掌握知識，減少學(xué)習(xí)的難度。核心提問法是為突出教材重點內(nèi)容而設(shè)計的提問，目的在于解決教學(xué)中的主要矛盾。對比提問法。是指將相互聯(lián)系或容易混淆的概念加以對比而設(shè)定的提問，旨在使學(xué)生認(rèn)識事物的相同點和不同點。還有點睛提問法、想象提問法等等，這里不一一介紹了，只要我們用心去設(shè)計，就會起到很好的教學(xué)效果。

作者：李曉娜 單位：河北省武邑縣武邑鎮(zhèn)中心校五里屯明德小學(xué)