1實踐教學(xué)法

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，在一些課程的授課過程中，教師可以穿插設(shè)計作品賞析環(huán)節(jié)，隨后可以讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計作品制作出模型，在制作模型的同時，學(xué)生們可以感受到室內(nèi)空間的結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)會怎樣才能做到室內(nèi)設(shè)計的合理布局。通過教師對作品引導(dǎo)性的講解和學(xué)生的實踐操作，來完成整門課程的主要問題，這樣既達到了授課的目的，又會讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到設(shè)計的真諦。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)本身就要求學(xué)生要有較強的動手能力，所以在課堂上將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的知識積累完成項目，提前發(fā)揮設(shè)計師的作用，這樣不僅能讓學(xué)生體會設(shè)計的過程，同時會對該課程掌握得更加扎實。在《居住空間設(shè)計》的授課過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計師的角度分析空間規(guī)劃，從業(yè)主的角度分析空間功能，充分發(fā)揮教師在教學(xué)的角色和專業(yè)能力，在導(dǎo)學(xué)能力提升的同時，與以往的教學(xué)模式互相兼容，達到了事半功倍的效果。

2模擬公司教學(xué)法

我們可以以校內(nèi)工作室的形式，進行專業(yè)教學(xué)，自己承攬項目。這樣一來，不僅教師可以帶動學(xué)生一起做項目，而且還可以為學(xué)校創(chuàng)收，一舉兩得。要想提升教師的導(dǎo)學(xué)能力，首先必須讓教師經(jīng)常接觸項目，在項目的設(shè)計制作過程中，老師在做，學(xué)生在看，慢慢的可以向“老師在看，學(xué)生在做”轉(zhuǎn)變。這不僅可以讓老師充分發(fā)揮自己的專業(yè)水平，同時也帶動了學(xué)生的積極性。

教師導(dǎo)學(xué)能力的培養(yǎng)是很多學(xué)校教學(xué)環(huán)境中的理想選擇，如果教師能把導(dǎo)學(xué)能力運用到教學(xué)中，那么這種導(dǎo)學(xué)模式的形成將會在課堂上幫助教師更好地把握課堂氣氛，將會幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，從根本上解決了以往死板的課堂氣氛和學(xué)生聽而不記的現(xiàn)象。

從2005年開始，我們室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師就開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和實踐課的實驗研究。近年來，為了配合專業(yè)教師導(dǎo)學(xué)能力的提升，我們專業(yè)先后建立了二十多家校外實訓(xùn)基地，初步完成校企合作的任務(wù)，目的是讓學(xué)生能夠身臨其境的進行專業(yè)實踐，同時，教師的導(dǎo)學(xué)能力有的放矢的發(fā)揮。但是其并沒有明確提出導(dǎo)學(xué)技能及實踐課的概念，也沒有建立我們這樣的實踐課模式。到目前為止，在國內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)與本課題相同的實踐課的方法。我們認為，可以運用實踐課培訓(xùn)高校教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，具有易于操作、省時高效、全員參與等優(yōu)點。

3結(jié)語

通過對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的教學(xué)導(dǎo)學(xué)能力的研究，將會讓教師的教學(xué)任務(wù)有所改變。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實施過程中，教師的主要任務(wù)不再是“教學(xué)”，而應(yīng)該是“導(dǎo)學(xué)”。作為基層的一線教師，要適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育新的教學(xué)模式，要牢固樹立以導(dǎo)學(xué)為核心的理念。

作者：陳妍 單位：大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系