一、目前高校風景素描教學中存在的問題

1.過于強調(diào)繪畫基礎(chǔ)

從凡•高風景素描作品中我們可以看出，素描完全可以成為一種表達畫家情感的繪畫方式。在目前高校的風景素描教學中，開設(shè)素描課的目的是讓學生做好后期繪畫的準備，但高校教師往往喜歡將素描課當做一門基礎(chǔ)課，課堂上大部分學生是為了提高自己的造型能力以及對線條的處理能力而學習的，教師很少注重學生對畫面的情感表達。這種機械式的教學方式，將素描的真正意義看偏了，忽略了素描的獨立性，因而培養(yǎng)出的學生自然缺乏對素描這一藝術(shù)形式的審美價值觀。

2.忽略對學生自由創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

受素描教學基礎(chǔ)論的影響，目前很多高校在素描課程教學方面很少注重學生的素描創(chuàng)作，部分學校只是將素描創(chuàng)作放在畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，而缺乏對學生平時自由創(chuàng)作素描作品的培養(yǎng)。同時在平時練習時，學生對客觀事物的描繪僅僅局限于真實再現(xiàn)，這種練習方式在高中美術(shù)學習或者初學者的學習活動中是可以運用的，但是當學生進入大學校園，必須有所創(chuàng)新。學生缺乏創(chuàng)新還因為教師過分注重培養(yǎng)學生對畫面精細雕刻。很多教師在教授學生創(chuàng)作素描作品時，往往要求學生將線條畫得越細致越好，這使得學生在長期的風景素描寫生過程中，由于長期繪制同樣類型的作品而漸漸失去對繪畫學習的興趣。

二、凡高的風景素描對當代高校素描教學的借鑒意義

1.加大對藝術(shù)素描的重視程度

在高校美術(shù)教育中，素描教學應更加注重培養(yǎng)學生的自我學習能力，讓學生在牢固把握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。我們可以用做生意這樣一個形象的例子來說明高中素描課與大學素描課之間的關(guān)系。一個人要想做生意，如開飯館，就必須從基礎(chǔ)做起，先開一個小飯館，這就相當于高中素描課教學，先把基礎(chǔ)打好，當積累一定經(jīng)驗和賺到一定資金后，如果繼續(xù)開小飯館，生意不會有進一步發(fā)展，必須將生意擴大，此時可以開一個酒樓，在酒樓里多增加一些不同的特色菜等，這就相當于大學素描課教學。因此，在大學實際教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的素描創(chuàng)作能力，讓學生在創(chuàng)作中抒發(fā)情感，在創(chuàng)作中豐富繪畫語言，在創(chuàng)作中提高自身的素描能力。

2.引導學生探索自己的繪畫語

剛進入大學的學生認為，一幅好的素描作品應符合兩個標準，一是畫得像，二是線條打得好。相反，在繪畫過程中，對線條繪制得過于豪放、不細致的學生，往往被認為是學得不扎實的學生。教師在大學素描教學中一定要糾正這樣的觀點。從凡•高的風景素描作品中可以看出，其線條以短線為主，很少注重對具體事物的精雕細琢。因此在大學教學中，教師一定要重視鼓勵學生創(chuàng)造自己的繪畫語言。不論運用怎樣的線條和繪畫方式，只要能將情感與畫面完美地結(jié)合起來，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作。

三、總結(jié)

總之，凡•高在風景素描創(chuàng)作中，給我們留下了太多可以借鑒的內(nèi)容，而目前在一些高校素描教學中，很多教師仍將素描當做一門基礎(chǔ)的課程教授學生，這對學生和素描藝術(shù)來說，都是一種不尊重。因此在高校教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生真正探索到屬于自己的繪畫方式，這是凡•高給我們留下的最寶貴的財富。

作者：趙振宇 單位：邢臺學院初等教育學院