1、現(xiàn)狀分析

1.1心理健康教育課程質(zhì)量不高。

目前，多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)了心理健康教育的相關(guān)課程，部分高校還將該課程以選修課的形式納入了教學(xué)大綱之中，但是對課程的質(zhì)量要求普遍不高。主要表現(xiàn)為：一是擔(dān)任心理健康教育課程的教師多數(shù)都是兼職教師，主要是哲學(xué)教師、社會學(xué)教師以及心理學(xué)教師等等，還有一些則是院系的輔導(dǎo)員，這些兼職教師并沒有對現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康水平展開調(diào)查，也不具備相應(yīng)業(yè)務(wù)水平，課程與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)生對該課程沒有興趣；二是心理健康教育課程的教材不統(tǒng)一，質(zhì)量參差不齊，教學(xué)重點(diǎn)不突出，無法使大學(xué)生的心理健康達(dá)到同一水平；三是課程的考核方法不科學(xué)，多數(shù)學(xué)校采取考試的方式進(jìn)行考核。開展心理健康教育課程的目標(biāo)是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，考試只能考核出學(xué)生對知識的掌握程度，并不能達(dá)到提高大學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

1.2心理健康教育僅停留在課程與心理咨詢層面。

目前，高校的心理健康教育有著很大的局限性，僅停留在課程與心理咨詢層面，并非滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活之中。大學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，由于害怕隱私被暴露，很少主動的去學(xué)校的心理咨詢中心向老師尋找?guī)椭粫谡n堂上展露出現(xiàn)。他們的心理問題往往會在平時的學(xué)習(xí)、工作與生活中表面出現(xiàn)。但學(xué)校的心理健康教育并未滲透到這一層面，無法對他們的錯誤想法與行為進(jìn)行糾正，進(jìn)而導(dǎo)致他們的思想與行為越來越極端。當(dāng)然，這一問題在短時間內(nèi)是無法解決的。

2、對策探討

2.1開展心理普查工作。

毛澤東曾經(jīng)在《反對本本主義》一文中提到，“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。因此，想要全面開展大學(xué)生心理健康教育，首先就要開展大學(xué)生的心理普查工作。為了拿到大學(xué)生心理健康水平的第一手資料，高校必須要每年都對新生開展一次心理普查工作，并且為他們每一個人建立心理健康檔案。在這里我們可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將心理調(diào)查問卷發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上，要求學(xué)生填寫該問卷，并發(fā)送到指定郵箱，學(xué)校利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件對這些問卷進(jìn)行處理：一是將這些問卷整理入檔，以方便日后的心理健康教育課程的開展；二是發(fā)現(xiàn)可能存在問題的學(xué)生，便可約請?jiān)L談，這樣就能夠有針對性的提供心理咨詢服務(wù)，幫助個別同學(xué)解決心理問題；三是提煉出普遍存在的心理問題，將解決措施納入到心理課堂體系之中，從而幫助大部分學(xué)生解決心理問題。

2.2加強(qiáng)心理健康教育的宣傳活動。

加強(qiáng)心理健康教育宣傳活動的目的就是使學(xué)生認(rèn)識到心理問題的危害以及心理健康的重要性。學(xué)校可以利用校園廣播、學(xué)校報刊、學(xué)校門戶網(wǎng)站以及校園櫥窗等媒介開展心理健康教育的宣傳活動。比如在校報上開辟“心理健康教育專欄”，發(fā)布一些心理健康教育的知識；組織心理健康教育的辯論賽、知識競賽；邀請心理學(xué)專家、學(xué)者來校進(jìn)行心理健康講座，針對大學(xué)生活、人際關(guān)系、情感困惑以及就業(yè)等方面進(jìn)行講座；在新生入學(xué)時，向新生發(fā)放宣傳手冊，向他們介紹心理健康的相關(guān)知識、學(xué)習(xí)心理咨詢中心的位置以及心理咨詢的程序與注意事項(xiàng)，從而使學(xué)生們知道如何有效咨詢與解決。

2.3推動大學(xué)生心理健康教育信息化的進(jìn)程。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化成為社會發(fā)展的必然趨勢，大學(xué)生心理健康教育也必須要把握這一機(jī)遇，推動自身建設(shè)的進(jìn)程。大學(xué)生心理健康教育實(shí)現(xiàn)信息化，一方面能夠提高教學(xué)的專業(yè)化；另一方面能夠提高信息處理的效率。比如以電子郵件的方式來發(fā)送或回收心理咨詢問卷，突破了時間與空間的限制；使用計(jì)算機(jī)對學(xué)生的心理檔案進(jìn)行管理與儲存，在提高工作效率的同時，節(jié)省了大量空間；使用心理測試軟件，提高了測試的準(zhǔn)確性與科學(xué)性；建立心理咨詢?nèi)海瑤椭瑢W(xué)們解決心理問題；建立遠(yuǎn)程心理求助系統(tǒng)，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行實(shí)時解答；共享心理健康教育資源等等。

3、結(jié)論

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對精神世界的追求也越發(fā)強(qiáng)烈。處于這一社會背景下的大學(xué)生，難免會出現(xiàn)心理問題，那么如何加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)，解決他們的心理困擾，就成為各高校目前迫切解決的問題。大學(xué)生的心理健康教育是一個長期、系統(tǒng)的過程中，絕對不能一蹴而就，需要我們從當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀入手，尋找切實(shí)可行的方法，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們更加陽光、健康的面對生活，面對生命。

作者：唐璐 單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)