一、在小學生語文教學中滲透德育教育

1.在解析課文詞句的同時滲透德育教育無論哪個階段的學生，在語文學習中，要想讀懂課文，明白作者所要表達的思想、情感、內容和觀點，都需要在老師的引導下抓住課文中的關鍵詞句，對其進行理解和分析，探究其中的德育內涵，從而達到領會課文思想底蘊的目的。詩歌是中華民族傳統文化的象征，是弘揚中華民族文化的載體，小學生通過學生古詩來了解我國悠久的民族歷史文化，領會博大精深的詩歌文化，詩歌是古人運用簡單、有韻律的語言來抒發情感的方式，通過學習和了解可以陶冶小學生的情操，進而達到愛國教育的目的。

2.在朗讀課文時滲透德育教育

“以讀為本”是語文課程教學的標準，學生通過帶有感情色彩的朗讀，能夠加深對課文的理解，在老師的指導下，了解課文中的重點段和重點句子，并對此進行反復地朗讀，不僅能夠增加小學生的語感，為語文學習打下良好基礎，培養良好的語文學習的能力；還能讓小學生通過朗讀來激發小學生的情感，使小學生在精神方面受到感染和熏陶，從而達到滲透德育教育工作的目的。

3.通過問題情景滲透德育教育

小學生的好奇心很強，對不明白的事情很喜歡問“為什么”，教師可以根據學生“愛發問”的特點，對課文構建一些有趣而且有探索價值的問題情景，通過問題可以很快地將學生帶入到課文情景中，即激發了小學生學習的積極性，又能很容易讓小學生在情感上與作者產生共鳴，再通過教師的深入引導，挖掘其內在的思想品德，從而達到滲透德育教育工作的目的。4.在總結回顧中延伸德育教育對于低年級的小學生，老師可以通過回顧和總結課文的含義來延伸德育教育工作，對于中高年級的小學生，老師可以通過引導和啟發，讓小學生自己回顧課文重要內容，再以學生分組合作討論的方式來總結課文的內在含義，這樣不僅可以培養學生合作學習，還能加強學生的德育教育。

5.在語文實踐活動中延伸德育教育語文是一門綜合性的學科，它不僅培養小學生閱讀、理解、寫作能力，還是培養小學生動手實踐能力的有效途徑，教師可以通過小學生的綜合性語文實踐活動滲透德育教育，使德育教育得到進一步延伸，達到更好的德育效果。

二、正確處理語文教學與德育關系

在語文教學中滲透德育教育，是國家賦予語文這門學科的一項艱巨的任務。語文學科本身的性質和地位也決定了，語文是最適合進行德育滲透教育的學科。在語文教學中進行德育滲透時，語文老師應注意以語文教學為主，在德育教育方面不要花費過多的時間，做到點到為止即可，不能影響到正常的語文教學。老師首先要認真研究教材，在備課時找準德育切入點，并制定詳細的教學計劃，正確處理語文教學與德育間的關系，力求用最少的時間達到最好的德育滲透效果。德育是素質教育的靈魂，在小學語文教學中滲透德育是必不可少的，由于滲透德育工作沒有固定的模式，這就需要小學語文老師要仔細研究教材，捕捉最佳理論時機，在語文教學中作好德育滲透工作，還要把握好德育參透的“度”，合理安排教學時間，不能使正常語文教學受到影響，運用教師的智慧去啟迪學生的智慧，從而達到教學育人的目的。

作者：林長樹 單位：吉林省伊通滿族自治縣景臺鎮中心小學校