第一篇

一、我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育面臨的困境

我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教育內(nèi)容的設(shè)置方面存在一定的不合理性，嚴(yán)重影響了我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)教育的專業(yè)性質(zhì)決定了，其在技術(shù)方面存在一定的數(shù)字化特性，對本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)不僅是信息技術(shù)教育本身的特性，同時(shí)也是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要教育使命和基本教育目標(biāo)。其中既包含了對信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、利用信息技術(shù)處理問題的能力，還包含了信息技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)等。

目前我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育內(nèi)容設(shè)置的不合理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是人才素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)相分離。這主要是由于現(xiàn)代信息技術(shù)教育者未能對本課程的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行充分全面的認(rèn)識而造成的，在思想觀念上錯(cuò)誤的認(rèn)為信息技術(shù)的教授與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)無關(guān)，認(rèn)為只要學(xué)生在技術(shù)方面學(xué)到位就可以；另一方面是實(shí)踐與理論教育相脫節(jié)。我國一些高校以“厚理論、款基礎(chǔ)”的思想來制定教學(xué)大綱，這不僅與現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的特性背道而馳，同時(shí)也不符合現(xiàn)代社會(huì)對信息技術(shù)專業(yè)人才的需求。在教學(xué)中表現(xiàn)為，在數(shù)量和質(zhì)量上輕視信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)重視理論教學(xué)，不能將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行。

二、我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育的反思

1.根據(jù)社會(huì)需求合理構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

教育的根本目的之所在就是為社會(huì)培養(yǎng)有用的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。社會(huì)的需求貫穿于我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育的始終，對現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有深遠(yuǎn)的影響。因此我們需要在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系方面對我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行反思與優(yōu)化。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

無論是現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)還是教學(xué)目標(biāo)的制定都需要將社會(huì)實(shí)際需求作為其重要依據(jù)。如若在不了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上就盲目制定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是結(jié)業(yè)學(xué)生在社會(huì)上面臨被淘汰的危險(xiǎn)，另一種就是導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效率低下。這在以往的信息技術(shù)教育中時(shí)有出現(xiàn)，因此需要我們在這一方面進(jìn)行深刻的反思，以制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，以社會(huì)需求為依據(jù)來制定現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，首先要求我們要立足當(dāng)前，對社會(huì)一些企業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行全面的研究，以確定其需求范圍，其次要善于對信息技術(shù)行業(yè)當(dāng)前以及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行研究和判定，以此來確定人才培養(yǎng)以及教學(xué)目標(biāo)的大致方向，這同時(shí)也符合了當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及更新

3.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

近年來，為何高校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)中的就業(yè)率持續(xù)走低，甚至低于一些職業(yè)院校？為何社會(huì)中出現(xiàn)了信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加社會(huì)信息技術(shù)職業(yè)再培訓(xùn)的潮流？這一系列的問題嚴(yán)重阻礙了我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對信息技術(shù)專業(yè)的教育者造成了一定的困擾。通過對這一系列問題的反思，我們得出造成這一系列問題的原因主要在于職業(yè)院校對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容寬松式的管理方式與高校的嚴(yán)格要求有所不同，且職業(yè)院校不屬于政府相關(guān)單位的主管范圍，因此相比較高校來說職業(yè)院校在信息技術(shù)教學(xué)方面擁有一定的自主權(quán)，能夠緊密結(jié)合市場需求來及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并與社會(huì)用人單位在人才培養(yǎng)方面保持密切的合作。因此，我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育尤其是各個(gè)高校要保持與社會(huì)用人單位的聯(lián)系，以社會(huì)實(shí)際需求為依據(jù)來對自身的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，重視信息技術(shù)理論教育不放松的同時(shí)將專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提升到與理論教育同等的地位上來，適當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中增加理論聯(lián)系實(shí)際的比重。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)化教學(xué)方案

我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育未來的走向、發(fā)展規(guī)律以及特性，都從根本上影響著其發(fā)展的方法、手段以及模式。因此要想使我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育得以良好的發(fā)展，就必須對信息技術(shù)的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中將學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。從教育的角度來看，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，這兩者之前存在一定的互助性與互補(bǔ)性，在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中，若能夠?qū)@兩者進(jìn)行合理的運(yùn)用，將對學(xué)生全面的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生成長為一名能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的，信息技術(shù)綜合型人才，從而使學(xué)生的自身價(jià)值在社會(huì)中得以更好的實(shí)現(xiàn)。

作者：朱仙芝 單位：長安大學(xué)信息工程學(xué)院

第二篇

一、信息技術(shù)教育中存在的問題

1.硬件配套設(shè)施不齊全的問題

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成信息技術(shù)教育區(qū)域不均衡的問題，東部地區(qū)相對優(yōu)勢明顯，信息技術(shù)教育呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的良好局面.西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)欠缺，造成相應(yīng)的配套設(shè)施跟不上要求，有許多學(xué)校建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,但機(jī)器數(shù)少于學(xué)生數(shù),沒有足夠的教學(xué)設(shè)備，使得在上機(jī)練習(xí)過程不能全部進(jìn)行練習(xí)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)度。更嚴(yán)重的是有的只有空空的計(jì)算機(jī)房，沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，無法安裝必須的阮籍，達(dá)不到教育所要求的可是數(shù)目，甚至運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行取代，根本無法進(jìn)行上機(jī)教育，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展。很多學(xué)校雖然學(xué)校制定了統(tǒng)一的教材,教師也安排正常課時(shí)上課,但是配套設(shè)施的不足和管理的不完善導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講,講了沒法用,有理論沒實(shí)踐，只能在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，但是信息技術(shù)沒有實(shí)踐運(yùn)用，只有理論是不會(huì)得到相應(yīng)的技術(shù)，所以造成形式上開課，實(shí)質(zhì)上沒有任何進(jìn)展的情況。

2.學(xué)校課程設(shè)置不合理的問題

信息技術(shù)教育課程開設(shè)實(shí)踐不長，相對的經(jīng)驗(yàn)不是很多，造成各校在執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃的時(shí)候存在很大的隨意性。有的學(xué)校能夠按照要求正常配備老師和教育的硬件設(shè)施，符合國家的標(biāo)準(zhǔn)，而有的學(xué)校為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)主要科目的時(shí)間隨意減少規(guī)定的課時(shí)數(shù),將生下來的時(shí)間學(xué)習(xí)考試要求的科目，嚴(yán)重減少了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間，縮小了知識面，缺少了了解現(xiàn)代信息的一種手段。同時(shí)學(xué)校在信息技術(shù)課程的常規(guī)教學(xué)管理方面抓得不嚴(yán),對這方面的課程設(shè)置不重視，對教師的備課、作業(yè)批改沒有進(jìn)行定期檢查和督促。信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不高,不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)對推進(jìn)信息技術(shù)教育也造成了嚴(yán)重的阻礙。

3.教師教育水平的問題

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，還顯得很年輕，發(fā)展相對來說還不是很完善，很多情況下硬件設(shè)施及時(shí)能夠滿足要求但也會(huì)有其他的情況，比如老師教育水平的問題。有的學(xué)校沒有相應(yīng)的資金去聘請專業(yè)的信息技術(shù)老師，學(xué)科骨干教師的比例很低，就隨意指派老師去教授這門課程，這些老師對掌握信息技術(shù)操作方法不熟練，又不懂信息技術(shù)教學(xué)方法，而且學(xué)校之間缺乏交流造成教師之間缺少也交流和探討的機(jī)會(huì)，所以信息技術(shù)教師的進(jìn)步和成長也就非常緩慢。有些學(xué)校的信息技術(shù)課程只是具有理論的課堂，老師本身沒有掌握基本的信息技術(shù)教育教學(xué)方法，所以在上課時(shí)，老師教授玩理論課程后在操作課上就讓學(xué)生自己操作，許多學(xué)生根本不知道如何操作，所以對于布置的任務(wù)也不關(guān)心，只是隨心所欲的進(jìn)行玩耍，甚至逃出課堂外自行游玩。

二、對現(xiàn)在存在問題的解決措施

1.加強(qiáng)對信息技術(shù)教育的投入

信息技術(shù)教育的發(fā)展離不開硬件和軟件的環(huán)境建設(shè)，只有相關(guān)的硬件設(shè)施投入到位，同時(shí)軟件也能配套跟進(jìn)，這樣才能促進(jìn)信息教育的正常發(fā)展，硬件與軟件是不可或缺的兩個(gè)因素。要加強(qiáng)這些建設(shè)就需要大量的資金投入，但信息化環(huán)境建設(shè)只靠學(xué)校的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要的，特別是貧困農(nóng)村的中小學(xué)。加大資金投入應(yīng)該拓寬渠道，增加社會(huì)愛心力量的投入，廣泛吸收社會(huì)上的資金，同時(shí)國家也應(yīng)該增加政策傾斜，多增加相應(yīng)的教育人才這樣才能加強(qiáng)信息技術(shù)的軟件和硬件設(shè)施。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)校信息技術(shù)教育的觀念

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，如果時(shí)至今日，仍然不能夠充分重視信息技術(shù)的重要性，那么面對信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，面臨著全球化及前所未有的挑戰(zhàn)，我們將無法應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，無法滿足新時(shí)期的發(fā)展要求，只有轉(zhuǎn)變相關(guān)這方面的認(rèn)識，正確對待國家對信息技術(shù)教育的要求，提高思想認(rèn)識，充分認(rèn)識信息技術(shù)教育的重要性提高認(rèn)識，廢除舊思想、接受新事物的必要準(zhǔn)備。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓寬教學(xué)的內(nèi)容，才能為國家培養(yǎng)處合格的人才

3.加強(qiáng)相關(guān)教師的后續(xù)培訓(xùn)工作

在對待信息技術(shù)教育的老師培訓(xùn)問題上，不應(yīng)該馬虎大意，同樣應(yīng)該建立信息技術(shù)教師的培訓(xùn)制度,對他們進(jìn)行教育教學(xué)理論和專業(yè)知識技術(shù)的培訓(xùn)。而且要定期、定量的進(jìn)行教師培訓(xùn)，要對他們進(jìn)行集中一起學(xué)習(xí)、探討、并且最后要進(jìn)行集中考試，連續(xù)若干次未通過考試的要進(jìn)行相應(yīng)的處罰措施，借助相關(guān)制度實(shí)施,讓他們積極參與課題研究,只有提高了相關(guān)教師的職業(yè)素質(zhì)才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面相應(yīng)的提高。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，如果不能適應(yīng)社會(huì)的高速的發(fā)展，那么就將被社會(huì)所淘汰。所以增加信息技術(shù)教育是具有相當(dāng)?shù)谋匾缘模黾訉W(xué)生的信息技術(shù)技能，為國家培養(yǎng)處優(yōu)秀的人才是教師的職責(zé)，增加信息技術(shù)教育的重視應(yīng)是我們社會(huì)的共同努力。

作者：劉建華 單位：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城五中

第三篇

一、理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)的組織以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。教師通過精心的任務(wù)設(shè)計(jì)來讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，學(xué)生為了這樣的任務(wù)必然會(huì)想方設(shè)法來完成，讓他們用“自己學(xué)得”的知識解決“實(shí)際問題”，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)教師要注意積極的引導(dǎo)，最后通過小結(jié)把所學(xué)知識聯(lián)系起來形成一個(gè)整體，小結(jié)時(shí)主要講存在的一些問題，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不需要再去重復(fù)。

在每次上課時(shí)，筆者把早就準(zhǔn)備好的“任務(wù)”布置給各個(gè)小組，讓他們展開競賽，在競爭的情境氛圍中，使他們投入完成任務(wù)，對于較難的“任務(wù)”，筆者通過提示和指導(dǎo)來幫助他們，對組內(nèi)通過互幫互助能解決的問題，由他們自己來完成，加強(qiáng)組內(nèi)的協(xié)作。而通過組員間的互幫互助，齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)得到潛移默化的培養(yǎng)和體現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)間的友情。筆者則巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥各組，并及時(shí)表揚(yáng)做得好的小組與個(gè)人。在最后組織交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法，哪個(gè)小組做得較好，好在哪，讓學(xué)生自己找出原因，從而提高他們的認(rèn)識。

有時(shí)筆者也會(huì)以學(xué)習(xí)伙伴和合作者的身份，參與他們的“任務(wù)”，與他們一起為完成任務(wù)而“積極思考”，把筆者怎么想的和將要怎么做拿出來和他們交流，以引導(dǎo)他們。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，各小組組員間的協(xié)作關(guān)系得到加強(qiáng)，使他們結(jié)成“利益共同體”，理論與操作水平不斷提高。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得的知識、能力與方法，都是通過獨(dú)立探索或者和同伴協(xié)作交流而習(xí)得的，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，成為知識的主人。

二、注重因材施教，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生

由于我們的學(xué)生層次不一，特別是像金壇這樣的縣級市學(xué)校，有很多學(xué)生都是農(nóng)村上來的，平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)比較少，所以我們在教學(xué)的過程中也要注重因材施教。平時(shí)上課中，筆者會(huì)先把用到的基本操作和基礎(chǔ)知識先復(fù)習(xí)，會(huì)的同學(xué)可以鞏固，不會(huì)的同學(xué)可以學(xué)習(xí)，在學(xué)生操作時(shí)也注重這類學(xué)生的輔導(dǎo)。通過一對一的指導(dǎo)，從未操作過電腦的同學(xué)也能很快地掌握基本操作。而對于上網(wǎng)、搜索、下載及WOrd制作上的操作，如果這些同學(xué)當(dāng)時(shí)未掌握，筆者就在機(jī)房座位上下了功夫，操作不熟練的同學(xué)周邊一定有一個(gè)操作水平很好的同學(xué)，這樣他除了可以詢問老師，還可以很方便地尋求同學(xué)的幫助。

而對于平時(shí)操作水平和能力都比較好的同學(xué)，因?yàn)檫@些學(xué)生不滿足于課堂所學(xué)，對計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這時(shí)我們應(yīng)通過有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。我們根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況來組織這樣的課外學(xué)習(xí)小組，從而把培優(yōu)與普及有機(jī)地結(jié)合起來。

三、總結(jié)

讓我們在優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、傳授知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格的人才而努力!

作者：吳紅香 單位：江蘇省金壇市金沙高級中學(xué)