一、終身教育“很難”———中學(xué)信息技術(shù)教育變革的起因

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給終身教育的變革帶來了有利的技術(shù)條件，它完全克服了大班化教學(xué)的弊端，可以保證學(xué)生在家就接受良好的教育，且不用擔(dān)心學(xué)習(xí)的時(shí)間與距離，不用擔(dān)心教師的素養(yǎng)及對(duì)受教育者的關(guān)注程度，還可以選擇更多的課程來學(xué)習(xí)。所以當(dāng)今社會(huì)的終身教育已經(jīng)慢慢地開始轉(zhuǎn)型，使用互聯(lián)網(wǎng)的教育模式已經(jīng)悄然興起。然而，早期的中學(xué)信息技術(shù)教育的教育水平還相當(dāng)落后，如果不能有所變革必定會(huì)影響互聯(lián)網(wǎng)條件下的教育新模式，這就要求中學(xué)教育工作者能夠使用新思想、新方法來進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，這便是中學(xué)信息技術(shù)變革的起因。

二、終身教育不是“夢(mèng)”———中學(xué)信息技術(shù)教育變革的實(shí)施

中學(xué)信息技術(shù)教育課程產(chǎn)生初期是以教授學(xué)生計(jì)算機(jī)操作方法為主的，與電腦課等同，對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求高的學(xué)校教授給學(xué)生的內(nèi)容也只是打字、畫圖、文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)，一般學(xué)校的信息技術(shù)課堂則成為了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲的樂園。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)校教育必須進(jìn)行變革，信息技術(shù)課新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)就提到:“中小學(xué)信息技術(shù)的主要任務(wù)是，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”所以說，中學(xué)階段信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)很明確，改變以前陳舊的教育模式，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的一個(gè)階段，如果能利用好這個(gè)階段提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著極大的幫助。在中學(xué)階段信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下兩個(gè)方面:

1.信息獲取能力的培養(yǎng)

信息獲取是信息處理的第一步，如果沒有好的信息獲取方式，不懂得使用各種合理的方式獲取信息，信息加工與判斷將無從談起。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，所以從眾多的信息中選取到合適的信息并不容易，而中學(xué)信息技術(shù)課就是一劑良方。根據(jù)新教材的要求，要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方法，從而為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.信息加工能力的培養(yǎng)

由于從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息是雜亂無序的，有的還可能是錯(cuò)誤的或者是具有迷惑性的信息，對(duì)獲取來的信息必須經(jīng)過加工才能夠?yàn)槿藗兯褂谩Ｈ未嬲妫蕹e(cuò)誤的信息，把收集來的信息按照某種方式重新組合，這樣的能力培養(yǎng)是必需的，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的要求。

三、終身教育的將來更美好———中學(xué)信息技術(shù)教育變革的結(jié)果

中學(xué)信息技術(shù)教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。教師通過不斷地鉆研，產(chǎn)生了一大批能夠促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提高的方法。教學(xué)變革的好處是顯而易見的:學(xué)生更加地喜歡信息技術(shù)課程;一些學(xué)生已經(jīng)能夠利用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)幫助他們更好地學(xué)習(xí);現(xiàn)在從中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都通過了學(xué)業(yè)水平測(cè)試，這些學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身的終身教育方面來說無疑是領(lǐng)先于同齡人的，他們可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)完善自身的終身學(xué)習(xí)的方法，讓終身學(xué)習(xí)再也不用受制于時(shí)間、地點(diǎn)等客觀條件。

四、總結(jié)

中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求度很高，在這個(gè)階段幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，教給他們終身學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于他們以后脫離學(xué)生身份，成為這個(gè)社會(huì)的一分子無疑是至關(guān)重要的。而中學(xué)信息技術(shù)教育的變革對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高所發(fā)揮的作用也是有目共睹的，相信通過中學(xué)信息技術(shù)課程改革，受過良好教育的學(xué)生必定會(huì)具有良好的信息素養(yǎng)，他們一定能夠更快、更準(zhǔn)確且擁有更多的渠道實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)。

作者：沈賢 單位：常州外國語學(xué)校