1探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

在運(yùn)用多媒體的探究性實(shí)驗(yàn)中，教師的任務(wù)包括根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體采取各種豐富多彩的方式，比如結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的圖片與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的事物來(lái)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，只有融合教師和學(xué)生的自主性，尋找并提出問(wèn)題是探究活動(dòng)的開(kāi)端，學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中應(yīng)該能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，并提出行之有效的解決方法，才能保證高質(zhì)量的教學(xué)。化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)則是探究式教學(xué)的一個(gè)特例，它是將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合的方式。探究性實(shí)驗(yàn)要在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)拓性的改革，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的課堂互動(dòng)活躍度，重視知識(shí)的積累過(guò)程以及知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量。

2初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

2.1多媒體投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到的材料，在實(shí)際操作中相當(dāng)復(fù)雜。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加具體地增加對(duì)所學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，得出正確的學(xué)習(xí)結(jié)論，從而準(zhǔn)確牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，更直觀地去記憶。而實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)自我動(dòng)手，自我實(shí)踐的有機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。但在正常情況下，很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器型號(hào)的要求，藥品劑量的多少都有明確的要求。借助多媒體教學(xué)，可以事先提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度，從而在實(shí)際操作中更加準(zhǔn)確，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加卓越的效果。然而，實(shí)驗(yàn)室儀器的大小，藥物劑量的使用是影響教學(xué)進(jìn)度的關(guān)鍵因素，使得很多學(xué)生無(wú)法觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的瞬間。將多媒體投影技術(shù)運(yùn)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就可以很好地解決這些問(wèn)題，從而使實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果被放大化、精細(xì)化，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以避免設(shè)備不必要的損失、藥品浪費(fèi)等問(wèn)題。

2.2多媒體視頻技術(shù)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)

很多教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣通過(guò)演示性實(shí)驗(yàn)來(lái)將一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生看，但是這樣學(xué)生僅僅只是掌握了實(shí)驗(yàn)的步驟，對(duì)其中的相關(guān)原理沒(méi)有深刻地掌握。因此教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。

例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程中，在連續(xù)收集兩瓶氧氣的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)氧氣逃逸，而導(dǎo)致浪費(fèi)的情況。教師可以在實(shí)驗(yàn)之前，組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像視頻。使得學(xué)生通過(guò)直觀地觀看他人實(shí)驗(yàn)，選擇合理的方式方法，甚至發(fā)散思維，自我發(fā)掘出能夠減少氧氣浪費(fèi)的實(shí)驗(yàn)方法。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)比過(guò)程中出現(xiàn)的差異，來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

比如，在鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓鎂條在空氣和純氧中進(jìn)行燃燒，就能夠發(fā)現(xiàn)，氧氣中燃燒的鎂條發(fā)出的白光比空氣中的更加耀眼，同時(shí)在空氣中燃燒的鎂條還產(chǎn)生了一些黃色的物質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能夠得知鎂條還與空氣中的其他氣體進(jìn)行了反應(yīng)，這樣就起到了培養(yǎng)學(xué)生探索能力的效果。

3總結(jié)

綜上所述，新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程中合理借助多媒體實(shí)行探究性實(shí)驗(yàn)，可以更好地適應(yīng)新課程理念的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法以及明確教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及合作探索能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

作者：王軍海 單位：內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山三中