1進(jìn)行個(gè)別化教育的原因

1.1全面實(shí)施素質(zhì)教育要求必須進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)

素質(zhì)教育的實(shí)施要求每一個(gè)學(xué)生都接受到教育并且在教育中得到全面的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在進(jìn)行特殊教育的時(shí)候，只有充分地適應(yīng)學(xué)生之間存在的差異，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

1.2個(gè)別化教學(xué)能夠改變以往單調(diào)的集體化教學(xué)

以往教育受應(yīng)試教育的影響比較大，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師和教材是教學(xué)的中心，進(jìn)行特殊教育的時(shí)候，也經(jīng)常存在這樣的情況，在教學(xué)的時(shí)候比較重視學(xué)科教學(xué)，卻對(duì)學(xué)科之間的整合不甚重視，所教授的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活沒有關(guān)系，也無法真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。而個(gè)別化教學(xué)能夠改變這種情況。

2怎樣更好地做好個(gè)別化教學(xué)

2.1設(shè)計(jì)教學(xué)方案結(jié)構(gòu)流程的時(shí)候，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

在設(shè)計(jì)個(gè)別化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將其和普通的教案分離開來，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的方法以及教學(xué)的形態(tài)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，并不存在固定的程式，教學(xué)方法必須以幫助學(xué)生完成目標(biāo)為目的。

2.2進(jìn)行主題教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該從生活出發(fā)

由于特殊兒童存在很明顯的特殊性，所以設(shè)計(jì)主題教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以生活作為基礎(chǔ)，圍繞設(shè)計(jì)的主題和個(gè)別教育計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別化教育，準(zhǔn)備好學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可能需要的工具，方便學(xué)生的使用。此外，還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生收拾物品和尋求幫助的能力，使得教學(xué)的生活性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加有興趣。

2.3在進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)出個(gè)體之間的差異

在進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異。老師必須做好對(duì)學(xué)生的了解工作，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生能力的不同，要求的層次也應(yīng)該有所不同，從而體現(xiàn)出個(gè)體差異來。

2.4在進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)管理的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性

進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)管理的動(dòng)態(tài)性主要包含了課程設(shè)置、教師配備、教學(xué)時(shí)間的動(dòng)態(tài)性。第一，教學(xué)時(shí)間管理的動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)在主題單元的教學(xué)根據(jù)內(nèi)容來確定，課堂的具體時(shí)間也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力和注意力集中程度來確定，不必每堂課都按固定的時(shí)間進(jìn)行。第二，進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，也應(yīng)該體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性，設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)主題來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三，對(duì)教師進(jìn)行管理的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮每一個(gè)老師的特長(zhǎng)，做好自己最擅長(zhǎng)方面的教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的過程中，老師的責(zé)任心和事業(yè)心更比較強(qiáng)烈。

2.5在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)出以人為本

進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的首要目的就是要促進(jìn)孩子的發(fā)展，所以在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也應(yīng)該做到以人為本，對(duì)學(xué)生的提高方面程度、待提高方面進(jìn)行評(píng)估，絕對(duì)不能按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來評(píng)估一個(gè)學(xué)生，要重視多方面的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也應(yīng)該展開多方位的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮出學(xué)生、老師、同學(xué)在評(píng)價(jià)中的作用，更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，真正地發(fā)揮出自己的個(gè)性，確保個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語

對(duì)于特殊學(xué)生而言，個(gè)別化教學(xué)是最適合其發(fā)展需要的，并且個(gè)別化教學(xué)對(duì)于特教老師也提出了更高的要求。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，老師應(yīng)該不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷地更新教育手段，確保每一個(gè)孩子都能夠全面健康的成長(zhǎng)，為其將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：蔡林 單位：安順學(xué)院