一、發(fā)揮多媒體的信息載體功能，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實效性，打造高效地理課堂教學(xué)

初中地理信息量大，知識點繁多，給教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來了極大的負(fù)擔(dān)。一節(jié)課下來，需要學(xué)生記憶的知識點太多，學(xué)生理解和記憶感到力不從心，時間久了，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)就感覺沒有意思了，嚴(yán)重地影響了地理教學(xué)效果。多媒體的引入，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)整合地理教學(xué)資源，通過多種方式呈現(xiàn)地理信息，有效解決了這一教學(xué)難點，為打造高效的地理課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行“認(rèn)識省級區(qū)域”的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師常利用“小篇子”的方式進(jìn)行教學(xué)，把我國各省市的地理位置、氣候特點、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史古跡、自然資源等信息分類印到一張篇子上，上課時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師給的材料記憶就可。這種方式看起來很有效，學(xué)生按照教師的布置，對照小篇子反復(fù)記憶，就能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實，這種教學(xué)方式是死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是被動的，即使學(xué)會相關(guān)知識也是暫時的，不能從能力上得到提高，很難達(dá)到高效教學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué)，可以將各省市的各種地理位置進(jìn)行系統(tǒng)整合，通過一個Flash課件展示我國各省的地理位置，從經(jīng)緯度方面明確展示位置信息，點擊某個城市的名稱，相關(guān)信息就能顯示在大屏幕上。在展示各省市的自然資源時，點擊城市名稱就會出現(xiàn)這個城市的視頻資源簡介或者圖文并茂的介紹。這樣的教學(xué)豐富了信息的出現(xiàn)形式，刺激了學(xué)生的視覺器官，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，拓展學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

二、發(fā)揮多媒體的過程展示功能，揭示地理知識本質(zhì)，降低理解難度，突破教學(xué)難點

很多地理知識是抽象的，由于時間和空間的因素，學(xué)生很難真實感受到地理知識內(nèi)涵，只憑對書本學(xué)習(xí)很難理解地理知識的本質(zhì)，學(xué)生很難在地理學(xué)習(xí)中獲得真知，學(xué)習(xí)陷入被動局面。多媒體的運用有效突破了這一教學(xué)難點，可以科學(xué)地展示地理知識的形成過程，通過視頻講解和動態(tài)信息分析，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟地理知識的本質(zhì)內(nèi)涵，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的認(rèn)知技能。比如，在進(jìn)行“認(rèn)識跨省區(qū)域”的教學(xué)中，教材涉及“黃土高原水土流失的原因”的分析，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生自己閱讀教材，理解黃土高原水土流失的原因。利用這種教學(xué)模式教學(xué)，由于時間和空間因素，學(xué)生很難在短時間內(nèi)深刻領(lǐng)悟水土流失的真正原因。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我利用多媒體播放“黃土高原水土流失的原因”的視頻資料，通過視頻展示，讓學(xué)生感悟出水土流失的真正原因是由于地質(zhì)結(jié)構(gòu)、地形特點、氣候等自然原因以及人為活動等因素造成的，大大提高學(xué)生對地理知識的理解能力。

三、結(jié)語

總之，多媒體輔助地理教學(xué)收到了預(yù)期的教學(xué)效果。今后我們應(yīng)進(jìn)一步研究多媒體在地理教學(xué)中應(yīng)用方法，科學(xué)整合地理資源，優(yōu)化多媒體的使用技巧，使地理課堂教學(xué)更精彩。

作者：付秀香 單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學(xué)