一、忽視學生的前概念

學生的前概念主要指學生已經具備的知識儲備或者認知標準。現代的社會信息流通很快，小學生接觸的信息面很廣，并且很多孩子已經有了自己的認知標準。很多老師在教授學生道德問題時，往往以自我為中心，把學生當成可以任意涂抹的“白紙”，把學生當成了“容器”，自顧自的講述什么是對什么是錯的，什么該做什么不該做等等，卻忽略了下面調皮的孩子可能在切切私語：老師講的都是騙人的，電視上根本不是這樣說的，或者現實中大人們做的跟老師說的正好相反。老師的德育應該建立在學生已有的認知基礎上，針對學生的道德認識進行教育，這樣既有針對性，又能與學生的已有認識發生碰撞，并且激發學生對現實的審視和思考，小小的心靈裝著很多智慧，并且有自己的一套認識和辨別是非的標準，雖然有點散亂或者片面。但是老師們千萬不要認為“小孩子懂什么呀”。

二、小學德育中的常見問題及其原因分析

為什么小學德育會出現很多問題，究其原因不外乎家庭教育、社會教育、學校教育。而學校教育在學生的德育發展中占著重要的地位，學校的德育問題最終歸結到一線教育的教師身上。教師對自身概念的理解不夠。很多老師認為我的任務就是教給學生應有的知識就可以了，至于德育的問題不是很重要，以后學生自然就會有是非觀念的。老師之所有這樣認為，很大的程度是因為自身修養的缺失，主要有職前教育的缺失。很多老師沒有受過專業的教育，很多不是科班出身。平時也很少去進修，或者閱讀相關的書籍來提高自己。專職教師少。由于國家對教師隊伍的規范不夠嚴謹，很多的小學教師是半路出家，根本部具備小學教師的資格，對方去教書也抱著“帶學生玩玩”的態度。比如我家的鄰居，因為政府機構改革，他被裁下來，最后被安置在我家門口的小學教書，這個人之前走后門拉關系進的政府機構，平時的作風就不好。被裁員后，到小學任教，心里一肚子怨氣。他既沒有專業的知識更沒有受過專業的培訓。這樣的人進了學校能專心帶孩子嗎？

三、小學德育中的常見問題及其改進

1.教師要加強專業學習

教師是德育的執行者，也是德育工作的重要組織者。所以教師要努力提高自身素質。首先，加強職前培養。教師在上崗前要充分學習，既要學習專業的知識，儲備知識越多越能很快適應德育；又要接受專業技能的培訓，這樣能夠將所學的理論和實際相結合，并且由于有了專業的知識的支撐，技能的培養將更加得心應手。其次，要重視自身學習。加強政治理論的學習。認真學習“三個代表”重要思想，深入學習貫徹黨的十八大精神，牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本的理念，做“人民滿意的教師”為宗旨；以教師職業道德規范，讓它溶入自己的日常工作和生活中，讓教師在人民群眾中國樹立起良好的形象；根據學生身心特點，把思想道德建設落到實處，在學習中提升教師的道德標準，不斷提高自己的道德修養；認真學習《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》，充分認識當前教育發展形勢，重視發揮教育的積極作用，積極、主動、自覺地將教育理論轉化為教育教學行為；認真學習新課程改革有關報道，提高對新課程改革的認識，參與新課程的改革，提高教育理念，進一步提高自己的教學水平；學習報刊上有關國內外形勢，明確任務、增強信心、鼓舞斗志；認真學習教育法律法規，如《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，明確自己的義務和法律責任，嚴格衡量自己的言行，為人師表。

2.小學教師業務理論學習

加強學習，提高認識，增強全體教師的理論意識，我們還要求教師增強網絡意識，創導樹立三種觀念：一是資源觀。首先應該有網絡資源觀，尋找豐富的教育教學信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源，是我們發揮現代教育技術整體效益的基礎性的工作。二是技術觀。人要在社會中生存，就必須具有在這個社會生存所必需的技術。三是服務觀。校園網上豐富的教學信息資源從何而來？靠的是大家平時一點一點地積累。匯小溪成大川，這個簡單的道理在校園網資源共享的體現上真是再清楚不過了。通過學習，增強教師們掌握和運用現代教育技術的能力。

作者：余從峰 單位：利辛縣程集中心學校