一、合作性學(xué)習(xí)理論依據(jù)

1.社會互賴?yán)碚?

大多數(shù)人認(rèn)為，群體中各個成員之間都存在一定的互賴性，并且他們之間的互賴性又具有一定的差異性。群體存在的本質(zhì)就是各個成員為了完成共同的目標(biāo)而形成的一個整體，如果群體中任一個成員的互賴性發(fā)生變化都將會影響到其他成員或整個群體。因此，從社會互賴?yán)碚摲治龅弥?，將所有的學(xué)生按照他們的特點分成異質(zhì)小組之后，他們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互依賴。在小組中學(xué)生之間要進行相互鼓勵，以便提高每位成員的學(xué)習(xí)積極性。組員之間互相幫助，不斷增加組員之間的交流與討論，為最終目標(biāo)而努力。社會互賴?yán)碚搹娬{(diào)更多的是師生之間的互動和學(xué)生之間的互動。

2.接觸理論

接觸理論主要研究的是社會的互助關(guān)系，其提倡不同民族、種族和性別的學(xué)生要在學(xué)習(xí)和活動中多多進行交流，進而達(dá)到共同發(fā)展的目的。如今，學(xué)校的學(xué)生來自于全國各地，雖然存在民族、種族以及性別的差異，但是他們來到這里的目的就是獲取知識。單純的交流并不能從根本上提高學(xué)習(xí)的效果，只有加強學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)，才能更好的促進學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過對接觸理論分析得知，大學(xué)生之間的交流活動比較頻繁，提倡合作性學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3.多元智能理論

通過對多元智能理論分析得知，每個人的智能都具有多元性，并且每個人都至少擁有七項智能，即語言智能、音樂智能、身體運動智能、數(shù)理邏輯智能、自我認(rèn)識智能、空間智能、人際交往智能。通過合作性學(xué)習(xí)有利于智能多元性的發(fā)展，促進學(xué)生之間進行取長補短，以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)校物理教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.根據(jù)每個學(xué)生的特點進行分組

學(xué)校物理教學(xué)中進行合作性學(xué)習(xí)的前提條件是根據(jù)學(xué)生的不同特點將其進行分組。教師要充分了解和掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及大學(xué)物理的基本知識，除此之外老師在進行分組時還要考慮學(xué)生的民族、性別以及生活習(xí)性等。學(xué)校物理教學(xué)的研究過程是動態(tài)的，并且相關(guān)知識也是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的不同狀況進行合理分組，以達(dá)到相互幫助，取長補短的作用。同時每個小組的人數(shù)對于合作性學(xué)習(xí)來說也是非常重要的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般人數(shù)比較少的小組其學(xué)習(xí)效率往往是比較高的。原因是因為人數(shù)比較少的小組學(xué)習(xí)起來更具有靈活性，交流起來也比較方便。通常情況下每個小組五六個人最好。

2.對相關(guān)課題進行精選

高校物理教師在給每個小組布置任務(wù)時，要將布置內(nèi)容進行相應(yīng)的講解，以確保每位學(xué)生都能理解課題內(nèi)容。在合作性學(xué)習(xí)的開始階段，小組成員之間的合作意識比較淡薄，而且也缺乏一定的默契，這時老師應(yīng)該先布置一些比較簡單、容易完成的任務(wù)，逐漸培養(yǎng)他們之間的合作意識。隨著成員之間合作意識的加深，教師就可以布置一些比較復(fù)雜的任務(wù)，以達(dá)到循序漸進的目的。學(xué)校物理教學(xué)中的合作性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神，使每位學(xué)生更好的掌握課堂知識。

3.具體實施的方案

3.1課外課題的選擇

目前，隨著我國教育體制的不斷改革和完善，導(dǎo)致大學(xué)物理教學(xué)每個學(xué)期的課時數(shù)量不斷減少，并且教師的教學(xué)時間也變得比較緊湊，加重了其教學(xué)任務(wù)。因此，教師在開始進行授課之前，要根據(jù)課程的特點和最終目標(biāo)來為學(xué)生制定一些與課程相關(guān)的課外題目，讓學(xué)生們自己去探索和研究。在進行課外課題布置時，老師充當(dāng)了引路人的角色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去查閱一些相關(guān)的課題資料，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還要定期對各個小組的學(xué)習(xí)情況進行查看，對于他們遇到的困難要給予一定的幫助，促進每一位學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。

3.2課內(nèi)課題的選擇

在學(xué)校物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，其最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師對課內(nèi)課題的選擇與安排等。因此，要求物理老師科學(xué)的、合理的組織物理合作性教學(xué)，以更好的保證課堂的教學(xué)進度，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在進行物理教學(xué)合作性學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該對整個過程進行監(jiān)督，以便對各個小組的討論和學(xué)習(xí)進度有一個充分的了解，同時還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題給予幫助和解決。但是，教師在監(jiān)督和檢查的過程中最好與學(xué)生保持一定的距離，以免對學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)產(chǎn)生不必要的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校在進行物理合作性教學(xué)時，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的物理成績，使他們具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。通過合作性學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神以及集體榮譽感。加強物理教學(xué)的合作性學(xué)習(xí)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對已有的課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化，確保教學(xué)的資源的充分利用。

作者：陳震 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院