一、高中美術教育現存的主要問題

評價機制不盡完善是高中美術教育的另一個弊端，這主要表現在兩個方面：一是高中對于美術教師缺乏可執行性和詳盡、同一且齊備的科學的評判準繩。更有部分高中無詳盡考查美術教師的標準，只要美術教師能完成一定的工作量就可以了，這種“干好干壞都一樣”的評價機制大大地降低了美術教師的工作積極性。二是應試性教育僅僅用考分多少來衡量學生的學習結果和才能，美術教學也一樣。教師總是先憑一幅作品是不是符合高考評分標準給分，然后再根據這個分數判斷學生的能力，這種單一的評價模式導致教學標準的設定極端化、片面化。很多美術生為了取得高的分數，不得不放棄個性。長此以往，學生的創新能力和創新性思想被抑制，個性也被歪曲。

二、高中美術教育的改進措施

1.正確認識其功能，克服美術教育的功利化

現代社會，激烈的競爭、自然浮躁的氣息在所難免。然而高中本來也不是簡單物件生產的工廠，學校不能將高中美術教育的方向僅僅定為考取大學美術系，更不能夠為了追求高升學率而違背教育策略。高中美術教育不僅是素質教育的重要一環，也是實施素質教育的重要途徑。學生的內在品質會受到美術教育價值和成效的直接影響，而社會上所有人的文明和素質都會受到美術教育的間接影響。因此，學校和個人都應該高度重視高中美術教育，走出“輕未來，重眼前，輕隱形價值，重顯性價值”的錯誤的功利觀念。

2.增加各個學科之間的聯系，實施多樣化教學

好的教學形式和教學方法可以使美術課堂變得更加生動和有趣，能進一步激發學生對美術的興趣，提高學習效率。高中美術教育可以采用以下三種教學方式：其一是學科互通性教學。高中美術教育并不是單純的簡單的繪畫技巧的訓練和學習，這門課程包含著濃重的人文特點，其涉及的范圍有人類生存的尊嚴、品德和意旨等，這與素質教育中的德育相吻合。此外，高中美術教師應該引導學生培養在其他學科中尋找美和感受美的意識，而英語、生物、地理等其他學科教師，也要幫助學生用美學的角度去看待這些課程，進而讓各個課程中都滲透著美術教育。其二是因材施教的教學方法。不同的學生、不同的班級會有不一樣的特點，教師應該充分考慮到各個班級學生的不同點，針對他們的性格特點、興趣愛好和美術功底來設定教學方法，這種個體差異性教學方式在美術中最為重要。其三是多進行室外活動。教師要讓學生多接觸大自然，去感受自然中的美和神奇，這將會對美術教學有很大的幫助作用，而大自然的美好也為學生的創作提供了靈感和題材。

3.要促進學生的個性發展，完善教學評價體制

在美術教師的工作好壞評價方面和工作籌劃等方面，有實力的普通高中學校理應主動地做出摸索，盡力創建起相對完善、統一且充分顧及到美術教師工作特殊性的考評制度。學校必須改變傳統的僅以學生期末測評成績去評判教師工作績效的做法，要把教師多方面的工作整體歸入考核范圍，如課前準備、講課過程與課下輔導等。對于一些工作杰出、嚴謹負責的美術教師，學校應給予贊譽和信任。這樣，就能夠提高教師對教育改革的熱情，美術教育的質量和品質也就得到了提高。與此相對應的是，教師在學生學業上的評價上要做到盡可能全面，不要僅僅憑借其中的某個畫面效果就給予學生分數。教師要讓學生感覺到自己在美術方面的潛在能力和優點，同時引導學生在美術學習中感受到探索和發現自我的樂趣和意義。

作者：趙新春 單位：河北省青龍滿族自治縣肖營子高級中學