一、速錄的產(chǎn)生

速記，能快速而完整地記錄語言。手寫速記，使用筆和紙，速記稿需要經(jīng)過翻譯整理才能形成文字保存在紙上;速錄，是由速錄員操作速錄機將信息以編碼方式送到電子計算機，直接形成電子化的文字稿，保存在計算機中通過打印機隨時打印在紙張上。世界上很多國家，例如美國、俄羅斯等國家，現(xiàn)在都有其本民族語言的速錄機。在手寫速記時代，速記員進行會議記錄，高速不高效，不能立即將稿件整理出來供會務組和與會人員使用，和整理會議錄音相比，沒有從本質(zhì)上體現(xiàn)出會議記錄的時效性。1994年，速錄機問世以來，速錄員在記錄的同時，就已經(jīng)在電腦內(nèi)同步翻譯、儲存電子文本，發(fā)言結(jié)束，就可以提交速錄稿。正因為速錄設(shè)備具備了任何錄音、錄像設(shè)備根本不可能實現(xiàn)的功能，人們愿意為此項服務付出一定的費用，使用能夠即時完成會議記錄的速錄員。

二、速錄在各行業(yè)的發(fā)展

計算機速錄師最早出現(xiàn)在司法系統(tǒng)，專門從事庭審記錄和為律師取證服務。隨著社會對速錄價值的認可，許多工作領(lǐng)域開始選用速錄師配合工作。他們的從業(yè)范圍十分廣泛，像政府機關(guān)、公檢法部門、企事業(yè)單位、網(wǎng)站、電視臺等媒體都需要速錄秘書從事資料整理工作和現(xiàn)場會議服務工作。諸如完成會議記錄、庭審記錄、談判記錄、詢問記錄、口授記錄、采訪記錄、錄音錄像記錄等。最高人民法院院長肖揚對法院系統(tǒng)運用速錄機親自批示:此事甚好，應積極推進。各級法院領(lǐng)導應大力支持，開創(chuàng)法院現(xiàn)代化(包括庭審、辦案、辦公現(xiàn)代化)新局面!全國各地各級人民法院堅決貫徹執(zhí)行，從北京開始已經(jīng)逐步向全國延伸，將亞偉中文速錄機應用于庭審記錄。僅北京市，2000、2001、2002這三年就從應屆畢業(yè)生中招聘了掌握速錄技能的聘任制書記員六百多名。我國1994年開始使用計算機速錄技術(shù)，并于2003年將速錄師列入國家職業(yè)崗位。全國速錄師的需求量每年以5萬人遞增，在長沙，各種展會每年可達百余場，若包括政府機構(gòu)、司法系統(tǒng)、各類大中型企業(yè)和傳媒領(lǐng)域的用人需求，現(xiàn)有的一、二家速錄公司根本滿足不了市場需求，速記公司苦于無人手，而非苦于無市場。

三、高職法律類專業(yè)中培養(yǎng)速錄人才的可行性分析

(一)高職教育的特點傳統(tǒng)學科教育模式以教師為中心，培養(yǎng)目標偏重理論知識和文化技術(shù)，學習制度是以學校為中心的全日制教育，是一種職前教育，教學內(nèi)容以校內(nèi)課程為主，重視學科性和專業(yè)性，注重內(nèi)容的教學，教學評價以書面考試為標準。高職教育是就業(yè)導向模式，培養(yǎng)目標偏重態(tài)度、知識、技能，學習制度是以學生為中心，產(chǎn)學合作、工學結(jié)合、彈性學制，是一種職前和職后結(jié)合的教育方式，教學內(nèi)容以行動導向重于書本知識，重視注重過程的教學，教學評價以綜合能力、多種評價形式為標準。

(二)高職法律類專業(yè)培養(yǎng)速錄人才的可行性以我院為例進行分析，我院的優(yōu)勢:第一，中文速錄機設(shè)計的原理是漢語拼音，所有學生從小學就接觸拼音，并且學校還開設(shè)了普通話課程，要求所有學生必須通過普通話過級考試，在教學上占有較大優(yōu)勢，能夠讓學生很快掌握計算機速記的方法，并提速較快。該專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域多以大中城市的政府機關(guān)和企事業(yè)單位為主。學生都是學法律事務專業(yè)或法律文秘專業(yè)，具備專業(yè)知識使他在司法部門或其他企事業(yè)單位也都能很快進入角色。第二，我院法律文秘專業(yè)、法律事務專業(yè)從教人員多是副教授和講師，并具有律師資格和高級速錄師資格，職業(yè)能力強。第三，我院具備先進的儀器設(shè)備，目前具有計算機速錄實訓室、計算機實訓機房、多媒體投影教室、辦公輔助設(shè)備實驗室等。擁有先進的計算機，亞偉中文速錄機設(shè)備、打印機、掃描儀、傳真機等儀器，可以滿足教學需要。第四，我院開設(shè)法律文秘、法律事務專業(yè)，學生在校期間可以獲取秘書等級證書、速錄師證書、計算機等級證書、英語等級證書、汽車駕駛證書等多個專業(yè)資格證書，使學生在專業(yè)學習期間能夠全方面發(fā)展，有利于開拓就業(yè)空間。

四、高職法律類專業(yè)建設(shè)的發(fā)展構(gòu)想

結(jié)合我國法律職業(yè)現(xiàn)狀，高職高專的法律類專業(yè)應當定位于輔助性法律職業(yè)教育。高職高專的法律類專業(yè)畢業(yè)生應當從事為法律職業(yè)共同體的從業(yè)人員(法官、律師、檢察官)提供輔助性法律專業(yè)服務的職業(yè)或者從事基礎(chǔ)性法律事務。如書記官、律師助理、基層司法所工作人員、律師事務所行政人員、企業(yè)法務人員、人民調(diào)解委員會工作人員、基層司法行政工作人員、社區(qū)法律服務人員。立足高職教育的特點，結(jié)合我院法律類專業(yè)的教學改革，尤其是速錄技能給專業(yè)發(fā)展、法律專業(yè)學生就業(yè)帶來的新機會，我們有如下發(fā)展構(gòu)想。

(一)調(diào)整教學計劃，加大課程建設(shè)和改革的力度不同的就業(yè)崗位對速錄師的速錄速度和準確率的要求是完全不一致的。法院書記員的庭審記錄按法律規(guī)定要求的格式文本，實際上在一定程度上減輕了工作量;加上中國法庭審理是在法官的主導之下，使得法庭審理的節(jié)奏容易被控制，原被告的發(fā)言可以要求重復，書記員的速錄速度被要求在120－170字/分鐘，準確率95%以上。政府機關(guān)、企事業(yè)單位辦公室文職人員，從事辦公會議記錄工作，辦公室管理工作，資料整理工作等一般為150字/分鐘;媒體工作人員，從事電視節(jié)目配備字幕的文字速錄工作一般為200字/分鐘;會議公司會議服務人員，從事速錄工作一般為240字/分鐘。由以上可以看出，速錄人員一般被劃為三個檔次:速錄員(140字/分鐘)、速錄師(180字/分鐘)、高級速錄師(220字/分鐘)。因此，我們可以根據(jù)學生的實際情況與就業(yè)方向有目標的培養(yǎng)學生，使其學為所用。

(二)加強師資隊伍建設(shè)高職院校的教師具備優(yōu)秀的職業(yè)能力是辦好高職教育的關(guān)鍵。我院法律類專業(yè)教師學歷高，年輕教師基本上都具有法律職業(yè)資格，學院鼓勵教師取得相關(guān)職業(yè)資格，通過輪訓、實習提高職業(yè)技能。另外，為更好地提高學生的速錄技能和學生學習速錄的積極性，我們可以和社會上的速錄公司聯(lián)合辦學，將社會上的速錄名師引進校園，引進到教學一線。

(三)加強實習實訓基地建設(shè)加強實習實訓基地建設(shè)是高等職業(yè)教育改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高辦學質(zhì)量的重點。結(jié)合行業(yè)特點和職業(yè)技能需求，我院現(xiàn)有校內(nèi)實習和校外實訓基地。校內(nèi)有模擬法庭、法律文秘專業(yè)教室、速錄職業(yè)技能訓練教室。校外我們自己籌建了法律事務所并與校外周邊法院、律師事務所、街道辦事處都建立了長期的聯(lián)系，作為學生的校外實訓基地。為了真正體現(xiàn)高職辦學特色，我們設(shè)想與社會上的速錄公司及相關(guān)企業(yè)達成協(xié)議，實施學生入學時的訂單式教育模式，實現(xiàn)與用人單位掛鉤，實現(xiàn)培訓、實習和就業(yè)的一條龍服務。