一、明確選題標(biāo)準(zhǔn)，健全質(zhì)量保障體系

目前，在學(xué)位論文選題上，專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文有與科學(xué)學(xué)位論文相混淆的趨勢(shì)，有部分論文學(xué)術(shù)性有余，實(shí)踐性、應(yīng)用性不足。按要求，專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文是要重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的臨床思維能力與分析能力。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)位（１９９８）６號(hào)文件對(duì)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的論文要求是：學(xué)位論文可以是病例分析報(bào)告或文獻(xiàn)綜述；學(xué)位論文應(yīng)緊密結(jié)合臨床實(shí)際，以總結(jié)臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主；學(xué)位論文應(yīng)表明申請(qǐng)人已經(jīng)掌握臨床科學(xué)研究的基本方法。但由于各學(xué)校研究生管理部門(mén)及導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的選題認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，甚至不清楚，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文選題仍存在科學(xué)化傾向。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是以臨床基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，要培養(yǎng)出從事醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次的臨床“專(zhuān)家”人才，從而體現(xiàn)“知行統(tǒng)一”的特點(diǎn)。因此，我校緊緊圍繞這一目標(biāo)，明確了對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的要求，并不斷探索、完善其質(zhì)量保障體系。我校通過(guò)制定《臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的選題原則》，加強(qiáng)導(dǎo)師及研究生管理人員培訓(xùn)；通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)題、答辯過(guò)程管理等途徑，更好地引導(dǎo)研究生立足臨床實(shí)際工作需要，選擇恰當(dāng)?shù)呐R床問(wèn)題作為研究課題，避免為了盲目追求高、精、尖的科研項(xiàng)目而脫離臨床去從事單純的基礎(chǔ)性研究工作。事實(shí)上，臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生選題要遵循創(chuàng)新與實(shí)用的原則，根據(jù)所在醫(yī)院的不同特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)及研究方向，選題可以包括調(diào)查研究、病例分析、臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、前瞻性臨床研究、臨床觀察研究及臨床新技術(shù)革新等方面。在整個(gè)課題設(shè)計(jì)及論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)投入更多的精力，同時(shí)充分發(fā)揮導(dǎo)師組成員的作用，通過(guò)多渠道、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，為研究生課題的完成及學(xué)位論文的撰寫(xiě)提供最有力的指導(dǎo)和支持。明確選題標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，我們從理順管理體制、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、狠抓學(xué)位論文全程管理、創(chuàng)建各種激勵(lì)機(jī)制等環(huán)節(jié)入手，通過(guò)建章立制，將目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合，不斷探索并完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，推行逐級(jí)管理

截止２０１３年６月，我校統(tǒng)招研究生已達(dá)１２３４人。為切實(shí)保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我校大力推行“三級(jí)四導(dǎo)”管理體制，即實(shí)行“研究生處—院部—學(xué)科”三級(jí)管理體制；具體培養(yǎng)過(guò)程中，以導(dǎo)師為主導(dǎo)，學(xué)科為輔導(dǎo)，院部為指導(dǎo)，研究生處為向?qū)АＭㄟ^(guò)這種逐級(jí)管理體制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，保證了研究生管理工作的順利開(kāi)展，也保障了學(xué)位論文質(zhì)量穩(wěn)中有升。我校近八年來(lái)，先后制定學(xué)位相關(guān)管理制度近２０項(xiàng)，并應(yīng)用于日常管理中，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐再行修訂，逐步形成了一套行之有效的質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)位管理，促進(jìn)了學(xué)位論文及學(xué)位授予質(zhì)量的提高。如我校實(shí)行了年度院部考核制度，更好地推進(jìn)逐級(jí)管理體制。從修訂導(dǎo)師遴選條件、定期進(jìn)行導(dǎo)師培訓(xùn)、制定導(dǎo)師考核制度、制定兼職導(dǎo)師管理辦法及優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選等辦法入手，制約與激勵(lì)制度相輔相成，從而加強(qiáng)了導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，突出了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位。落實(shí)學(xué)位論文期中檢查，跟蹤檢查學(xué)位論文撰寫(xiě)情況。實(shí)行學(xué)位論文科研原始資料審核及學(xué)位論文雙盲評(píng)審制度，嚴(yán)把論文評(píng)審關(guān)。建立優(yōu)秀論文評(píng)選激勵(lì)機(jī)制，積極開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評(píng)選及省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文推薦工作，很大程度上激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)熱情。修訂學(xué)位論文答辯相關(guān)規(guī)定，舉行觀摩答辯，嚴(yán)格規(guī)范整個(gè)學(xué)位論文答辯程序。實(shí)行論文發(fā)表制度，對(duì)研究生科研成果和學(xué)位論文質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了公開(kāi)檢驗(yàn)。制定學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)辦法，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)道德規(guī)范，很大程度上遏制了學(xué)術(shù)不端行為。實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，鼓勵(lì)研究生申報(bào)創(chuàng)新基金項(xiàng)目，提高我校研究生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)支持研究生管理隊(duì)伍、導(dǎo)師深入開(kāi)展相關(guān)研究，推進(jìn)研究生培養(yǎng)制度創(chuàng)新，保證研究生教育質(zhì)量。加強(qiáng)臨床培養(yǎng)單位管理與合作，有利于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我校通過(guò)以上舉措，全方位健全管理制度，進(jìn)行多環(huán)節(jié)、綜合管理，有效保障了研究生學(xué)位論文的整體質(zhì)量和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、提倡研究生“自我教育”，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

研究生是我國(guó)高等教育中的高層次人才，其培養(yǎng)目標(biāo)和作為學(xué)習(xí)者的身份特征決定他的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在于自我教育。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，研究生自我教育意識(shí)和能力有所欠缺，尤其在科研學(xué)習(xí)方面更顯不足，限制了研究生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究生自我教育是研究生為完善、發(fā)展自己而自覺(jué)進(jìn)行的一系列活動(dòng)。我們認(rèn)為研究生自我審視、自我教育的能力增強(qiáng)，科研學(xué)習(xí)、論文寫(xiě)作等各種能力也隨之得到提高。學(xué)位論文的撰寫(xiě)，不應(yīng)是最后一年才提上日程的任務(wù)，而應(yīng)該是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，自入學(xué)伊始，一個(gè)循序漸進(jìn)籌備的過(guò)程。經(jīng)過(guò)三年的自主學(xué)習(xí)，不斷積累，最終將所見(jiàn)、所學(xué)、所想、所做匯總，提煉成一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文。此外，我們把學(xué)術(shù)道德規(guī)范的“養(yǎng)成教育”滲透到研究生培養(yǎng)的各階段，通過(guò)新生入學(xué)教育、思想政治教育、課堂教學(xué)、臨床教學(xué)等過(guò)程對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)、管理。通過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)，告知研究生、導(dǎo)師、各院部及學(xué)科管理人員相關(guān)管理辦法，不斷強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德規(guī)范，逐級(jí)管理，努力引導(dǎo)研究生樹(shù)立科研誠(chéng)信意識(shí)，防止少數(shù)研究生和導(dǎo)師不求質(zhì)量，以求蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理，從根本上杜絕了學(xué)位論文造假現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量，集中體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力，是衡量醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)實(shí)用型人才水平的重要標(biāo)志之一。我們結(jié)合其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，明確了學(xué)位論文選題標(biāo)準(zhǔn)，健全質(zhì)量保障體系，以制度建設(shè)為前提，管理體制為保證，將研究生“自我教育”與“養(yǎng)成教育”貫穿研究生培養(yǎng)始終，充分調(diào)動(dòng)主體與客體的積極性、主動(dòng)性，為提高臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。有關(guān)如何建立更為科學(xué)、合理的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，有待于進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。

作者：曹珊 白娟 劉文禮 劉紫陽(yáng) 單位：河南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院