1計算機教育的現狀分析

1.1教學條件提高步履艱難

在學校內，用于學生教學和實踐用的計算機不僅數量少，而且配置較為懸殊，它不僅影響了教學規模，而且制約著教學內容的更新。盡管計算機教育教學得到相關部門的重視，但仍不能滿足教學需要，與教育主管部門要求的學生計算機占有比例尚有較大差距。

1.2師資隊伍建設沒有引起重視

作為計算機教師來說，絕大部分為專業教師，但其知識結構及技能廣度參差不齊，教學人員數量不足、結構不合理，加之不同時期畢業的教師素質不盡相同，沒有更多的知識更新機會，制約了計算機教育教學工作的發展。同時，計算機教師一般為計算機專業畢業生，有相對風度的專業知識，但不具備相關的教育學和教育心理學知識，上課時往往不能合理運用教學藝術和技巧，往往教學效果一般。

1.3教學內容單一，知識滯后

由于計算機和信息社會的飛速發展，往往使用的教科書跟不上知識的更新，而教師又處于兩難的境地，是按照教科書教學，還是及時更新知識。如果按照新知識教學，往往實踐又不能滿足實際需求。

1.4實踐不夠，知識難于鞏固

由于計算機知識與學校所教課程之間無直接聯系，上機少，難鞏固。加上計算機技術、軟件更新周期短，學后不能經常使用，待用時已感到遺忘差不多，因而課程欠吸引力。

2加強學校計算機教育的思考

2.1計算機教育的基本要求

根據計算機科學發展的特點，計算機教育的培養目標可分為三個層次：系統開發者、應用開發者和最終用戶。系統開發者是計算機的專業人員，應有較為全面計算機及相關理論知識技能；應用開發者是計算機應用軟件的墾荒者，除具計算機軟件工程及有關基礎外，還應掌握語言編譯技術、數據庫、多媒體、網絡等技術，并具綜合應用開發能力；最終用戶即是計算機的使用操作者，僅要求掌握計算機基本知識，能應用計算機處理有關數據、解決實際問題，這是信息化社會對人的基本要求。不容置疑，要求學生達到系統開發或應用開發者的水平是不切實際的，當期走向工作崗位后，計算機僅是提高工作效率的一種工具。因此，學校計算機教育應把培養最終用戶為目標，以培養應用能力為主導，使學生通過學習：①了解計算機的發展、現狀、主要技術依據及對社會發展的作用；②了解計算機系統的基本構成，會選擇計算機，并能根據資料安裝、使用計算機的基本資源；③能熟練使用常用軟件處理日常事務，具有初步的數據處理、管理能力；④具備結核實際需要，學習使用流行軟件及與專業應用軟件的能力。從計算機教育的現狀、學生特點，要使學生普遍達到以上目的并非易事，需加強教學研究，優化教學各個環節。

2.2強化學校計算機教育意識

作為學校領導和教育者必須意識到，對學生進行計算機教育是信息化社會的要求，是提高學生素質能力的重要組成部分。必須把計算機教育納入正常教學計劃之中，使學生建立強烈的計算機應用意識是每一個教育者的職責。

2.3加強師資隊伍建設

計算機課程與傳統課程相比，知識更新周期短，對師資素質要求高。學校應重視師資隊伍的建設，確保數量；追求教學、教輔、技術維護人員結構合理；對教師既要重視使用，又要抓好繼續教育使他們跟得上技術的發展。

2.4加快教學設施建設，提高管理維護水平

計算機教育是一門實踐性很強的學科，擁有充足數量的計算機是搞好計算機教育的基礎。網絡是計算機實現資源共享，信息流通的重要基礎，是計算機教育發展的方向。教育主管部門、學校應實行傾斜，加大投入，在單機數量和網絡建設上為教學創造必要的條件。教學實施部門要加強管理提高維護水平，使設備保持良的運行狀態。同時不能忽視軟件建設，應按教學要求安裝適當軟件。

2.5注重教學方法、教學手段的改進

加強上機實踐教學。計算機課程與專業課程之間沒有可直接遷移影響的聯系，所以學生普遍感到難學習。教師必須注重教學方法的研究交流，改進教法。要定期組織教研活動，加強集體備課，從教學內容的取舍組織、學生情況分析，到教學重點及難點的分析、突破方案的制定等備環節加強研究，根據教學大綱的要求，結合學生實際，統一教學認識，擇優而教。要樹立新觀念，用現代化技術進行教學。計算機是現代化知識，教學容量大，應采用先進高效的教學手段，盡可能增加多功能投影設備或計算機教學系統專用教室，以增加教學的直觀性，有效提高教學效果，徹底改變用傳統手段教授現代化課程的落后現狀。

2.6建立多媒體實驗室，積極開展CAI

計算機多媒體技術、網絡的建立促進了CAI的發展，CAI一改“教師為中心”的傳統教學模式，以交互方式進行知識傳授。它不受時間、空間的限制，學生可以自選學習內容、自選學習起點，極有利于發揮學生主觀能動性，貫徹因材施教。實餞證明，CAI對提高學習效果有顯著作用。

作者：吳海濤 單位：吉林省白城衛生職工中等專業學校