一、錯(cuò)誤的幼兒教育

（一）只重視幼兒的刻苦學(xué)習(xí)，而忽視了興趣的培養(yǎng)

縱觀現(xiàn)在的幼兒教育，不管是公辦幼兒園還是私立幼兒園，不管是家長(zhǎng)還是教師，都更注重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，會(huì)寫多少英語(yǔ)單詞、會(huì)運(yùn)算多么“復(fù)雜”的數(shù)學(xué)題、會(huì)背誦多少唐詩(shī)宋詞等。這種強(qiáng)調(diào)通過死記硬背來(lái)獲得知識(shí)的教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)毫無(wú)益處，只能讓幼兒的學(xué)習(xí)離可持續(xù)發(fā)展的道路越來(lái)越遠(yuǎn)。我們必須明白，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣才是幼兒教育的重點(diǎn)，也只有興趣才能為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供持久的精神動(dòng)力。

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行所謂的“超前教育”

現(xiàn)在許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，在教學(xué)上進(jìn)行所謂的“超前教育”，他們的口號(hào)是“不要讓孩子輸在起跑線上”。很多幼兒園總是不負(fù)責(zé)任地給家長(zhǎng)這樣那樣的承諾，比如，“我們幼兒園可以保證幼兒在讀、寫、算等方面達(dá)到怎樣的水平”。他們這種教學(xué)方式不考慮幼兒的感受，也從不重視對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，使得我們可愛的幼兒越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，這種教學(xué)方式確實(shí)能使幼兒學(xué)會(huì)不少的知識(shí)和技能，問題是幼兒得到這些方面的發(fā)展往往是以犧牲其他興趣、情感、社會(huì)性的正常發(fā)展為前提的。接受“超前教育”的幼兒，在進(jìn)入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí)，他們?cè)谛W(xué)只是進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，也就等于是“熱剩飯”，因而也就失去了學(xué)習(xí)的新鮮感，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常注意力不集中。這些幼兒在一二年級(jí)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但三年級(jí)后學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下滑；相反，那些沒有接受“超前教育”的幼兒由于一直腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，卻得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、幼兒可持續(xù)發(fā)展的教育策略

（一）在實(shí)際的教學(xué)中要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)

我們常說“十年樹木，百年樹人。”培養(yǎng)人和我們生產(chǎn)產(chǎn)品是不一樣的，生產(chǎn)產(chǎn)品只要我們按照步驟一步一步地做，時(shí)間不長(zhǎng)就能見到明顯的勞動(dòng)成果。但是，培養(yǎng)人是一件長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，因?yàn)槿耸蔷哂兴季S的高級(jí)動(dòng)物，他們可以按照自己的意愿行事。所以，培養(yǎng)人是具有復(fù)雜性、長(zhǎng)效性和遲效性的活動(dòng)。故我們?cè)趯?shí)際的幼兒教學(xué)中要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，而不能只注重眼前的教學(xué)成效。

（二）將知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)

幼兒教育的著眼點(diǎn)不應(yīng)只限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備，這其中包括引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；幫助幼兒形成健康的心理素質(zhì)等，這樣可以使幼兒具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本素質(zhì)。

（三）樹立素質(zhì)教育的觀念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的各項(xiàng)素質(zhì)的綜合發(fā)展，這種素質(zhì)地提高不僅僅是各種素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加，而是全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)行素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，也是我們教育工作者的理想。而對(duì)于每一個(gè)幼兒而言，素質(zhì)教育的核心就是全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)我們?cè)诖龠M(jìn)兒童素質(zhì)和諧發(fā)展的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們?cè)趧?chuàng)新精神、科學(xué)意識(shí)、合作精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感、做人品質(zhì)等方面得到全面提高，這也是幼兒可持續(xù)發(fā)展的前提。

（四）在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)幼兒

在日常教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒是很希望得到教師的表?yè)P(yáng)和贊賞的，優(yōu)秀的幼兒是夸出來(lái)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)地鼓勵(lì)和贊賞，這樣幼兒的自信心會(huì)得到很大的提高，從而促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，作為幼教工作者，我們要努力地去了解幼兒的性格、興趣和特點(diǎn)，尊重每一個(gè)幼兒的人格，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足，在生活上做幼兒的朋友，在學(xué)習(xí)上做幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、合作者和支持者。我想通過我們的努力，幼兒必將健康茁壯地成長(zhǎng)。

作者：晁霞 單位：陜西省禮泉縣幼兒園