一、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因

（１）家長(zhǎng)教育理念有誤區(qū)。

家長(zhǎng)在望子成龍，望女成鳳，“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)促使下，錯(cuò)誤的認(rèn)為在幼兒園階段提前讓孩子認(rèn)字、算數(shù)、學(xué)英語(yǔ)有助于孩子的未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展。有些孩子在周末休息期間也都忙碌的穿梭在各種興趣班之間。有些家長(zhǎng)是想通過(guò)子女的發(fā)展來(lái)補(bǔ)償自己人生的缺憾，還有些家長(zhǎng)為了攀比孩子成績(jī)，把孩子的未來(lái)按照自己的意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，完全忽略了孩子的主觀意愿和興趣。加之在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，為了提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)認(rèn)為超前學(xué)習(xí)小學(xué)課程有利于升入重點(diǎn)小學(xué)。這些家長(zhǎng)教育理念中的誤區(qū)是造成學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的重要推動(dòng)因素。

（２）幼兒園辦學(xué)宗旨不端正。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，政府辦園權(quán)利下放，一定數(shù)量的幼兒園轉(zhuǎn)為民辦，大量私立幼兒園興辦。受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，一些幼兒園違背辦園宗旨，不考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，盲目開(kāi)設(shè)許多小學(xué)內(nèi)容的課程。以多收幼兒，獲得高利益為目標(biāo)的幼兒園，迎合幼兒家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，超前學(xué)習(xí)幼兒難以理解的內(nèi)容。他們不考慮幼兒自身實(shí)際的接受能力，不計(jì)后果的揠苗助長(zhǎng)。用成績(jī)來(lái)滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮心，并作為資本向社會(huì)宣傳、炫耀，以達(dá)到吸引新生和提高競(jìng)爭(zhēng)力的目的。這種不良競(jìng)爭(zhēng)引起的惡性循環(huán)助長(zhǎng)了幼兒教育“小學(xué)化”的不正之風(fēng)。

（３）幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低。

學(xué)前教育需要一支熱愛(ài)幼兒和幼兒教育事業(yè)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。但是目前的學(xué)前教師師資隊(duì)伍魚(yú)目混雜，存有諸多問(wèn)題。在這支隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分教師在入職前沒(méi)有接受相關(guān)幼兒教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。這些幼師缺乏基本的學(xué)前理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。在從教過(guò)程中，不能建立正確的幼兒觀，理性思考幼兒教育的重要性和意義。他們難以認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易將小學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶到幼兒園，致使幼兒園教學(xué)出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向。還有一些教師，雖然他們接受過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但僅僅是把幼兒教師這一職業(yè)作為謀生的手段，沒(méi)有學(xué)以致用，盲目跟從形勢(shì)，加劇幼兒教育“小學(xué)化”。

二、解決策略

（１）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，扶正社會(huì)輿論，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀。

錯(cuò)誤的家長(zhǎng)幼兒教育觀和誤導(dǎo)性的社會(huì)輿論都會(huì)使學(xué)前教育發(fā)展受到制約。需要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)狹隘的教育觀念，倡導(dǎo)正確的社會(huì)輿論來(lái)逐步改善學(xué)前教育“小學(xué)化”帶來(lái)的不良影響。家長(zhǎng)和社會(huì)都要學(xué)會(huì)尊重幼兒，了解幼兒的心理，遵循幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。不要僅看見(jiàn)學(xué)前教育“小學(xué)化”帶給孩子一時(shí)的利益，要考慮到幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。要以幼兒園為主陣地，動(dòng)員社會(huì)力量開(kāi)展宣傳活動(dòng)，提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，普及科學(xué)的育兒觀，明確幼兒教育的作用。淡化對(duì)幼兒教育的功利心，以科學(xué)的教育態(tài)度看待幼兒教育，注重培養(yǎng)幼兒的興趣、性格及習(xí)慣，普及科學(xué)的兒童觀和教育觀，從而逐步改善幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。

（２）端正幼兒園辦園目的，加強(qiáng)教師準(zhǔn)入機(jī)制，提高辦園質(zhì)量。

幼兒園要端正辦園目的，給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況健全教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格招聘幼兒教師，提高辦園質(zhì)量。對(duì)于在職的幼兒教師，要定期進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)更新其教育觀念。幼兒園可開(kāi)展一系列專(zhuān)業(yè)性比賽及活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒教師知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，組織科研活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼師科研能力來(lái)積極應(yīng)對(duì)學(xué)前教育改革。

（３）遵循教育規(guī)律，做好幼小銜接工作。

消除學(xué)前教育“小學(xué)化”不等同于忽視幼小銜接問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)幼兒不應(yīng)該以上小學(xué)為目的而在幼兒園階段超前學(xué)習(xí)小學(xué)課程。入小學(xué)準(zhǔn)備并非只限于知識(shí)上的準(zhǔn)備。當(dāng)前國(guó)際流行的入學(xué)準(zhǔn)備教育包括五個(gè)大的領(lǐng)域：身體健康和動(dòng)作技能、情緒和社會(huì)性、認(rèn)知和一般知識(shí)、語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)習(xí)方式。可見(jiàn)，單純從知識(shí)儲(chǔ)備方面進(jìn)行準(zhǔn)備并不能使幼兒完全適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。對(duì)于快要升入小學(xué)的幼兒，幼兒園可以有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)教育。為了使幼兒對(duì)小學(xué)生活有一定的心理準(zhǔn)備，可利用講解或參觀小學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在日常的游戲活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性和集體感。

（４）加大政府監(jiān)管力度，強(qiáng)化教育部門(mén)管理職責(zé)。

具體而言，政府及教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定法規(guī)嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)入學(xué)制度，禁止小學(xué)組織選拔性考試。提高各類(lèi)小學(xué)的教育質(zhì)量，縮小學(xué)校之間的差距，逐漸消除擇校之風(fēng)，徹底貫徹就近入學(xué)。嚴(yán)格監(jiān)管幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，作息時(shí)間等方面是否按照章程履行。對(duì)于違反相應(yīng)規(guī)定的幼兒園及小學(xué)給予處罰。相關(guān)教育部門(mén)同時(shí)在學(xué)前教育師資培養(yǎng)，幼兒園開(kāi)辦條件，幼兒自身權(quán)益保障上給予保障和監(jiān)管。

作者：王滿(mǎn) 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)教育學(xué)院