一.家長(zhǎng)們的思考

1.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)

為什么許多家長(zhǎng)歡迎孩子的學(xué)業(yè)“減負(fù)”而不敢“減負(fù)”？因?yàn)榧议L(zhǎng)們看到了許多“終點(diǎn)決定起點(diǎn)”的現(xiàn)象，當(dāng)孩子畢業(yè)以后，馬上面臨的是參加單位招聘，名牌大學(xué)的牌子和?學(xué)歷是敲開(kāi)許多“好單位”大門(mén)的一把“金鑰匙”。現(xiàn)在許多招聘單位的應(yīng)聘條件門(mén)檻很?，且常常“超標(biāo)”，如大專(zhuān)以上，結(jié)果招的大專(zhuān)畢業(yè)生很少，不少都招了本科以上的畢業(yè)生。招聘條件上說(shuō)招本科以上的畢業(yè)生，結(jié)果碩士、博士占了大多數(shù)。當(dāng)然學(xué)歷文憑不?的工作也不少，但大多數(shù)是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，報(bào)酬相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。社會(huì)無(wú)聲卻很實(shí)在地告訴大家’名牌大學(xué)和學(xué)歷文憑高的孩子，其第一份工作相對(duì)文憑低的孩子更有含金量。報(bào)酬普遍比文憑低的孩子要?。其次，好學(xué)校和相對(duì)學(xué)歷?一點(diǎn)的孩子群體內(nèi)會(huì)有一批將來(lái)成功概率?一點(diǎn)的同學(xué)，這就可能成為孩子未來(lái)發(fā)展的人脈??印Ｎ以??使?磯嘈律??募頁(yè)ぃ漢⒆映ご笠院竽閬Ｍ??鍪裁垂ぷ鰨看蠖嗍?⒆擁募頁(yè)ざ薊卮鶿擔(dān)好揮鋅悸槍??幌Ｍ??馨咽檳詈謾Ｎ矣治剩涸躚?惆咽檳詈昧耍炕卮鶿擔(dān)耗詈玫拇笱В??從懈齪霉ぷ鰲

2.不要讓孩子輸在起跑線上

由第一個(gè)問(wèn)題便引發(fā)了第二個(gè)問(wèn)題——“不要讓孩子輸在起跑線上”。起初，這個(gè)思想并未真正落實(shí)在學(xué)科知識(shí)上，可以讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)書(shū)法、學(xué)舞蹈、學(xué)鋼琴、學(xué)下棋、背唐詩(shī)等等。但隨著孩子進(jìn)幼兒園以后，幼兒英語(yǔ)、幼兒算術(shù)和幼兒漢字認(rèn)讀便開(kāi)始了。進(jìn)小學(xué)以后，除少數(shù)學(xué)生還堅(jiān)持興趣學(xué)習(xí)之外，許多學(xué)生開(kāi)始了學(xué)科知識(shí)的追求。進(jìn)中學(xué)以后，少數(shù)學(xué)生中又有許多學(xué)生離興趣活動(dòng)而去。為什么？因?yàn)橐贾攸c(diǎn)?中和好的大學(xué)。現(xiàn)在各種類(lèi)型的補(bǔ)習(xí)班越來(lái)越多，而且越來(lái)越有應(yīng)考的針對(duì)性。這就說(shuō)明，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)和量還是有許多顧慮。如果“小學(xué)減負(fù)十條”在學(xué)校得以認(rèn)真貫徹，而對(duì)家長(zhǎng)的教育認(rèn)識(shí)不能很好引導(dǎo)的話，那么，使用檢測(cè)手段進(jìn)行有效家教的課余學(xué)校應(yīng)該會(huì)生意更加興隆嘍！

二.家長(zhǎng)的困惑

1.“減負(fù)”后的學(xué)校教育質(zhì)量問(wèn)題

學(xué)校在執(zhí)行“減負(fù)”政策后，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何有效地保證？沒(méi)有作業(yè)或統(tǒng)一考試的量化檢驗(yàn)，家長(zhǎng)如何能清晰地知道孩子學(xué)習(xí)狀況的確切信息？家長(zhǎng)還擔(dān)心一旦孩子疏于學(xué)業(yè)，沒(méi)有作業(yè)或考試的學(xué)校會(huì)不會(huì)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，其苦果由誰(shuí)承擔(dān)？

2.孩子在家時(shí)如何安排

過(guò)去，有一定量的回家作業(yè)，家長(zhǎng)不用操心孩子的課后時(shí)間安排，因?yàn)橐欢康淖鳂I(yè)需要一定時(shí)間的保證才可能完成。如今回家作業(yè)很少，甚至沒(méi)有作業(yè)。他們的課余生活時(shí)間如何安排？如果不能得到妥善安排。許多家庭還是會(huì)讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，這樣家長(zhǎng)就用不著去操心時(shí)間的安排，因?yàn)橛醒a(bǔ)習(xí)班的老師在一定的單位時(shí)間內(nèi)把握過(guò)程和節(jié)奏。如果家長(zhǎng)也響應(yīng)“減負(fù)”號(hào)召，不讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，有誰(shuí)能告訴缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)：

(1)放學(xué)以后、節(jié)假日孩子的生活如何安排？

(2)興趣如何培養(yǎng)？

(3)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)如何鞏固？

(4)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀如何在家庭的衣、食、住、行中滲透和培養(yǎng)？

(5)觀察能力、分析能力、比較能力、判斷能力與決斷能力如何在生活中滲透和培養(yǎng)？

(6)無(wú)論干什么或者學(xué)什么，這個(gè)過(guò)程的安排和管理怎樣進(jìn)行？孩子減負(fù)后的另一方面是家庭的增負(fù)，而家庭的增負(fù)不僅僅是在時(shí)間上的，更在于家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)、有效的教育。怎樣的教育才能把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人？因此，減負(fù)后指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育就成了一個(gè)新的命題。

三.指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育的前提和途徑

1.前提

(1)學(xué)校層面除了執(zhí)行“減負(fù)”政策以外,必須注意教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，著力提升教師的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，使學(xué)生喜歡上教師的課，認(rèn)真聽(tīng)教師的課。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量的提?來(lái)減負(fù)增效，這樣才能使家長(zhǎng)安心。

(2)學(xué)校必須把培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一件非常重要的工作來(lái)抓，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究透，并把學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程告知家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)進(jìn)行配合。另外，學(xué)校要研究家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且把孩子在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難、如何正確看待這些問(wèn)題、如何正確處理的方法傳遞給家長(zhǎng)。

(3)有關(guān)部門(mén)對(duì)家庭教育要有一個(gè)系統(tǒng)屆、考，可以以《上海市0-18歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》作為基礎(chǔ)文本，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征，從育人的?度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有操作性的家庭教育內(nèi)容，其中滲透正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在實(shí)施過(guò)程中提醒家長(zhǎng)：在過(guò)程的節(jié)點(diǎn)上孩子可能產(chǎn)生的普遍性問(wèn)題是什么？如何進(jìn)行引導(dǎo)？

2.途徑

(1)定期召開(kāi)不?桌嘈偷難???富幔?橇私庋??諦：馱詡已?昂蛻?詈芎玫耐揪丁Ｋ?鞘適鋇髡???諦Ｓ行Ы逃?萄У牡諞皇中畔ⅰ

(2)定期召開(kāi)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)座談會(huì)是了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活感受的很好途徑，能補(bǔ)充了解學(xué)校召開(kāi)的學(xué)生座談會(huì)的信息。其次，能掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況。綜合這些信息，便干對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行新的家庭教育指導(dǎo)。

(3)進(jìn)行系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)講座，把不同年齡段學(xué)生的心理和生理特征及其可能產(chǎn)生的行為表現(xiàn)事先告知家長(zhǎng)，并且把處理這些問(wèn)題的一般方法與途徑傳授給家長(zhǎng)。這樣家長(zhǎng)會(huì)事先得知什么年齡階段可能產(chǎn)生什么問(wèn)題，能比較有把握地觀察孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,針對(duì)孩子的不同行為表現(xiàn)，有章有法地進(jìn)行處理。

(4)進(jìn)行不同主題的分類(lèi)指導(dǎo)例如興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，首要的是興趣項(xiàng)目的選擇，然后是興趣項(xiàng)目的嘗試，感到有可能進(jìn)行的時(shí)候，接下去才是興趣項(xiàng)目的培養(yǎng)，包括興趣的堅(jiān)持、興趣堅(jiān)持中的困難克服等。如果堅(jiān)持不了已定的興趣項(xiàng)目，不用緊張，不斷的選擇會(huì)拓寬孩子的視野，使他們逐漸變得見(jiàn)多識(shí)廣，隨著年齡的增長(zhǎng)、心智的成熟、認(rèn)識(shí)的提?，將來(lái)他自己會(huì)有一種明智的選擇。又如，如何看問(wèn)題，其中就包括社會(huì)問(wèn)題、家庭問(wèn)題和個(gè)人問(wèn)題。社會(huì)問(wèn)題有好有壞，教會(huì)孩子從宏觀、中觀和微觀的角度去客觀地觀察社會(huì)問(wèn)題，結(jié)論一定要包含正確的“三觀”。這樣的家庭教育指導(dǎo)，會(huì)使孩戶既看到客觀世界，又看到客觀世界中的自己，產(chǎn)生對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成了全方位思考問(wèn)題的方法，能使孩子健康地成長(zhǎng)。如果遷移到學(xué)業(yè)上或其他方面，各類(lèi)進(jìn)步的取得就水到渠成了。

(5)開(kāi)設(shè)家庭教育個(gè)別輔導(dǎo)“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子”，生長(zhǎng)于不同家庭的孩子問(wèn)題看似表現(xiàn)形式大致一樣，但許多誘發(fā)因素是不同的，如果我們有經(jīng)驗(yàn)豐富的、既懂教育教學(xué)又揸長(zhǎng)于心理學(xué)和家庭教育指導(dǎo)的老師“坐堂”，那么，解惑和輔導(dǎo)家長(zhǎng)將會(huì)有針對(duì)性，效果可能會(huì)更好。

總之，在考試制度改革之前，“減負(fù)”僅靠學(xué)校力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在讓家長(zhǎng)既安心又能進(jìn)行科學(xué)的家庭教育的情況下，“減負(fù)”才會(huì)落到實(shí)處。

作者：屠傳信 單位：上海市虹口區(qū)教育局