一、高校思想政治教育生活化的含義

馬克思主義的人本理論是馬克思主義的重要組成部分，馬克思主義從人的本質(zhì)屬性是人的社會性出發(fā)，認(rèn)為人是社會歷史發(fā)展的根本動力。因此，馬克思主義的人本理論在關(guān)注人上不僅關(guān)注人的自然屬性和物質(zhì)需求，更關(guān)注人的社會屬性和精神需求，要求促進(jìn)人的德智體美等的全面發(fā)展。馬克思主義的人本理論的“人”談?wù)摰牟皇?ldquo;抽象的人”，而是“現(xiàn)實的、活生生的人”。高校思想政治教育生活化就是要把人的生活同思想政治教育結(jié)合起來，把思想政治教育融入到學(xué)生的生活之中，讓大學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，更好地享受人的權(quán)利，使學(xué)生的生活質(zhì)量、精神境界得到全面提升。高校思想政治教育生活化并不是對人的生活進(jìn)行強制性的干預(yù)，而是在理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生的物質(zhì)和精神需要給予尊重和滿足。再次，高校思想政治教育生活化是實現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的要求。在馬克思主義看來，“人的主體性是指人作為對象性活動的主體所具有的本質(zhì)特征，是人在處理外部關(guān)系時的能動性表現(xiàn)即人在認(rèn)識和改造客觀對象的過程和效果中所體現(xiàn)出來的主觀能動性，因此主體性的表現(xiàn)是主觀與客觀的統(tǒng)一”。而實現(xiàn)這種主客觀統(tǒng)一的根本途徑就是實踐。德國著名社會學(xué)家哈貝馬斯在分析人的生活世界時指出，人的生活世界是由文化、社會、個性構(gòu)成的，文化主要是一種“隨時可動用的知識儲備”；社會則是指“那些合法的秩序”，借助這些秩序，社會成員能協(xié)調(diào)相互的關(guān)系，保證他們之間的團(tuán)結(jié)一致；個性是主體以獲得那種言語和行動的能力和資格。從這里可以看出來，高校思想政治教育生活化不僅要關(guān)注大學(xué)生的日常生活，更要尊重大學(xué)生的權(quán)利、尊嚴(yán)，從人的主體性和創(chuàng)造性出發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生能力的提高，從而創(chuàng)造一種社會、道德和人的個性的和諧發(fā)展的完美境界。

二、高校思想政治教育生活化的教育形式

當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展趨勢是尊重國家和社會公共利益，關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注社會熱點、主動融入社會生活，但在一定程度上是將這種關(guān)心與個人的發(fā)展前途和切身利益聯(lián)系在一塊的，不少學(xué)生把“順其自然，做一份自己喜歡的工作，有一個美滿的家庭，家人朋友都能健康平靜快樂地生活”作為生活理想。這就是大學(xué)生們的現(xiàn)實生活。這給我們指明了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作必須融入大學(xué)生的現(xiàn)實生活，站在學(xué)生的角度和利益上，適應(yīng)大學(xué)生生活變化的需要，以大學(xué)生的生活為載體進(jìn)行德育工作，真正做到尊重理解關(guān)心學(xué)生。即實現(xiàn)高校思想政治教育生活化，置身于社會生活的大環(huán)境中，實現(xiàn)教育形式的多樣化，才能滿足大學(xué)生的發(fā)展需要，才能提高高校德育工作的有效性，促進(jìn)教育的發(fā)展。為此切入生活，創(chuàng)新工作方式方法，探析高校思想政治教育生活化的教育形式。

（一）隱性教育與顯性教育有機結(jié)合

首先，高校思想政治理論課程課堂教學(xué)要把握時代主題，結(jié)合實際，做到既有理論深度，又貼近現(xiàn)實生活，盡可能避免抽象僵化的意識形態(tài)宣傳理念，可樹立典型事件和典型人物，以先進(jìn)事例、先進(jìn)典型激勵學(xué)生，如為了讓學(xué)生在感動和震撼中接受思想政治教育，在授課過程中給學(xué)生播放先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡視頻。可結(jié)合當(dāng)代社會的現(xiàn)實生活，利用情境教育法有目的、有意識、有計劃地創(chuàng)設(shè)貼近大學(xué)生生活實際的相關(guān)的思想政治教育情境，比如創(chuàng)設(shè)與革命傳統(tǒng)教育相適應(yīng)的歷史情境，建設(shè)與黨員思想政治教育相適應(yīng)的民主生活會制度，參觀、訪問、調(diào)查典型場景、典型人物，引導(dǎo)大學(xué)生融入其中，使大學(xué)生在相關(guān)的情境中去感受、體驗，獲取全方位的信息，從而有所觸動、有所思考、有所感悟，從而自覺改造世界觀和人生觀，從而形成相應(yīng)的思想品德。可增加時事政策課或講座，以國內(nèi)外形勢及黨和國家重大方針政策為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行生動、現(xiàn)實的理論和實踐相結(jié)合的思想政治教育，提高大學(xué)生對理論的興趣、運用理論分析問題的能力，用“三個代表”重要思想武裝大學(xué)生的頭腦等。其次，德育內(nèi)容要滲透入高校其他各門課程與各項活動中。我們要開展多種形式的生活化的校園文化活動，創(chuàng)造具有真實性、引導(dǎo)性的“道德情景”，創(chuàng)造良好環(huán)境，寓教于樂、寓學(xué)于樂，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中融入德育，使校園文化建設(shè)增強，形成有自己學(xué)校特色的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如創(chuàng)設(shè)與對大學(xué)生進(jìn)行社會主義教育相適應(yīng)的社會實踐情境；通過舉辦主題班會、讀書報告會、大學(xué)生成才知識講座、學(xué)術(shù)講座與研討、黨校培訓(xùn)、各種競賽等活動以及文學(xué)藝術(shù)、體育、音樂等課外活動，讓大學(xué)生在參與形式多樣的生活化活動中，在關(guān)懷人的實踐中自己對自己進(jìn)行思想政治教育。再次，重視挖掘日常生活實踐及生活世界中的德育資源，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實踐、現(xiàn)實生活世界之中進(jìn)行滲透式思想政治教育。我們要充分利用圖書館、文化館、博物館、紀(jì)念館、校園網(wǎng)絡(luò)、愛國主義教育基地等文化資源，文化建設(shè)、大眾傳媒、管理工作、閑暇活動等生動教材，開展各類具有教育意義的活動來進(jìn)行思想政治教育。最后，只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”有什么樣的老師就能帶出什么樣的學(xué)生，高校教育者的人格不僅影響著高校德育的方向，而且也影響著高校德育實施的效果，是開創(chuàng)高校德育工作新局面的關(guān)鍵所在。高校輔導(dǎo)員要有腳踏實地的奉獻(xiàn)精神，高度自覺的使命感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把事業(yè)視生命，公平公正對待每一個同學(xué)，在工作中樹立“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生成長成才”的工作理念，成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生面前樹立好榜樣，在潛移默化中影響并教育學(xué)生，推動學(xué)生不斷積極向上發(fā)展。這樣，隱性教育與顯性教育有機結(jié)合，在關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實生活世界中，德育就會“無時不在、無處不在、無孔不入”，在這個過程中就會實現(xiàn)其意識形態(tài)教育與引導(dǎo)的價值，也才能真正使教育與人合為一體。

（二）開展大學(xué)生生活實踐和自我管理實踐

杜威指出：“從別人那里聽來的知識也許能使人產(chǎn)生某種行動但這種知識不能培養(yǎng)個人的主動性和使他忠于他人的信念。”高校德育應(yīng)以大學(xué)生的日常生活為中心，開展生活實踐和自我管理實踐，采取切實有效的措施，提高大學(xué)生應(yīng)對生活的能力，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。我們應(yīng)以大學(xué)生的現(xiàn)實生活為基點，以學(xué)生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，為他們創(chuàng)設(shè)一個開放的、多元的文化環(huán)境，倡導(dǎo)自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式，使學(xué)生積極主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生價值觀念的建構(gòu)及思想行為的規(guī)范。從小環(huán)境講，就是要努力建設(shè)寢室文化，使大學(xué)生群體之間相互教化的功能充分發(fā)揮，如營造健康向上的寢室文化氛圍，使寢室成員之間能和諧相處、關(guān)心幫助、共同進(jìn)步。從大環(huán)境講，就是要注重開展學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐活動，反對學(xué)生“死扣書本”的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生到戶外多參加社會活動，幫助學(xué)生樹立良好的“社會觀”，通過大學(xué)生喜聞樂見、意義深刻、形式新穎、內(nèi)容充實的社團(tuán)活動、社會實踐活動，開闊他們的視野，真切體味生活，正確認(rèn)識自我和社會，學(xué)會應(yīng)對挫折。還要建立大學(xué)生社會實踐基地，為大學(xué)生提供更多的參與社會實踐的機會，切實加強對學(xué)生社會實踐活動的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)工作。引導(dǎo)大學(xué)生把所學(xué)知識運用到社會實踐中去，大力開展社會考察、社會調(diào)查、科技推廣與應(yīng)用、生產(chǎn)勞動與社會服務(wù)、角色扮演、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造等活動。通過參加社會實踐，幫助大學(xué)生鞏固和運用思想政治教育理論，感受道德的重要性，提高實際操作能力；使他們在實踐中了解社會、認(rèn)識國情，磨煉意志，砥礪品格，堅定理想信念，增強歷史使命感和社會責(zé)任感。充分利用社會因素對思想政治教育的積極影響，形成思想政治教育的合力。變教育要求為人們自覺的行為規(guī)范，真正實現(xiàn)知識、觀念、理論與實踐、活動、訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一。

（三）幫助大學(xué)生解決實際問題

蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先就是人學(xué)。不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育”。高校德育工作者要因材施教，細(xì)致地、全面地從總體上、個性上、變化發(fā)展上了解每一個大學(xué)生，要根據(jù)每個大學(xué)生的個性，不同的人，不同的事，用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)。在日常養(yǎng)成、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、婚戀、職業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實問題上為大學(xué)生提供切實有效的指導(dǎo)和幫助。根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生面臨的心理壓力，貧困問題，獨生子女問題等，時刻關(guān)注大學(xué)生中出現(xiàn)的每一個實際問題，盡自己所能幫助同學(xué)們，既幫助大學(xué)生解決實際問題，又講道理，把思想政治教育與解決實際問題結(jié)合起來，這是培養(yǎng)大學(xué)生個性，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今世界形勢發(fā)展的能力，增強高校德育實效的重要途徑。比如：
  第一，幫助貧困生渡過難關(guān)。高校德育工作者必須深入到貧困生中去，常與他們談心交心，了解他們的思想和困難，對貧困生進(jìn)行指導(dǎo)和解壓，及時在思想上感化他們，心理上安慰他們，給予他們無私的關(guān)心和幫助，如幫助他們通過勤工儉學(xué)、申請國家獎助學(xué)金等方式直接獲得經(jīng)濟(jì)補助，申請國家助學(xué)貸款等渡過難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。同時幫助貧困生克服自卑心理，給他們一個展示的舞臺，幫助他們建立自信，建立和諧的人際關(guān)系環(huán)境，讓他們在互助友愛的環(huán)境中健康成長。
  第二，幫助有心理問題的大學(xué)生走出陰影。大學(xué)生正處于青春后期，面臨著求學(xué)、求職、求偶三大人生課題，自我的認(rèn)同、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃，社會交往的拓展、與異性的關(guān)系等等，都會帶來壓力，使大學(xué)生產(chǎn)生心理上的困惑，一些大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙問題，如厭學(xué)癥、自卑抑郁癥、情感困惑癥、就業(yè)壓力癥等。高校德育工作者要充分利用好高校心理咨詢中心和心理素質(zhì)培養(yǎng)基地，加強心理健康教育。如對大一新生入學(xué)之初，安排做心理篩查，通過問卷等科學(xué)的方式，找出有心理問題的學(xué)生進(jìn)行約談或治療。建立和完善學(xué)生心理健康檔案，每學(xué)年針對不同時期大學(xué)生成長的特點，開展一次心理健康狀況調(diào)查，及時全面掌握學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)。加強對大學(xué)生心理問題的調(diào)適和解決，如可以傾聽學(xué)生的心聲，給有疑問的學(xué)生提供最及時的幫助，關(guān)愛有心理問題的學(xué)生；可以在學(xué)生寢室樓設(shè)立“心理輔導(dǎo)室”、“心理咨詢室”，并由專職心理老師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo),同時選出一位深受大家喜愛的學(xué)生作為班上的心理委員，及時掌握班上同學(xué)的思想動態(tài)，了解同學(xué)們最新的想法，發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報；也可以根據(jù)大學(xué)生的心理需求，有針對性地、經(jīng)常地提供心理咨詢書目、刊目、專題文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，也有利于問題的及時解決；還可建立起以班為單位、大學(xué)生為主體的自助、互助機制，加強學(xué)生之間在思想和感情上的交流與溝通，鼓勵相互談心、相互幫扶等有益活動，學(xué)會主動調(diào)適自己的情緒，主動關(guān)心愛護(hù)他人，實現(xiàn)心理的自我保健，形成一種全方位的“高校心理健康監(jiān)護(hù)系統(tǒng)”。這樣幫助有心理問題的大學(xué)生及時走出陰影，回歸正常的學(xué)習(xí)、生活。
  第三，幫助大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系環(huán)境。每個人都生活在社會群體中，良好的人際交往能力、人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。良好的人際交往能力、人際關(guān)系不是與生俱來的，是在社會交往實踐中學(xué)習(xí)，鍛煉和提高的。大學(xué)生需要建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境。大學(xué)生缺乏社會生活的經(jīng)驗，各方面比較幼稚，在人際交往中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，對人際關(guān)系患得患失，如在異性和非同齡人面前緊張；不知怎樣關(guān)心人；怎么也開不了口贊美人，或詞不達(dá)意；同寢室同學(xué)發(fā)生矛盾；甚至有個別同學(xué)有自閉心理等。面對這一系列的問題，高校輔導(dǎo)員要面向全體學(xué)生教給學(xué)生正確的交往原則如正直、平等、誠信、寬容、換位等原則，建立健全的激勵和約束機制，鼓勵和強化那些社會需要的思想行為，制約或懲罰那些超越社會規(guī)范的言行，幫助建立和諧的人際關(guān)系環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會做事的同時學(xué)會做人。深入學(xué)生，針對每個學(xué)生人際交往中存在的問題，結(jié)合每個學(xué)生的個性特點，幫助學(xué)生找到合適的方法培養(yǎng)自己的人際交往能力，逐漸學(xué)會交往，建立和諧的人際關(guān)系。
  第四，幫助大學(xué)生充分就業(yè)。就業(yè)是民生之本，與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，目前畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，因此，高校要進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。加強就業(yè)指導(dǎo)，針對不同年級設(shè)定不同教育指導(dǎo)內(nèi)容，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校期間教育教學(xué)管理全過程；邀請成功人士做就業(yè)講座，加強就業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢和市場行情，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握基本的應(yīng)聘技巧和禮儀常識，設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。多渠道收集需求信息，組織專場招聘會，為學(xué)生提供準(zhǔn)確及時的就業(yè)信息、職業(yè)介紹、崗位洽談、應(yīng)聘指導(dǎo)等多種服務(wù)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，盡量拓寬自己的就業(yè)面，給自己更多的選擇的機會，幫助大學(xué)生充分就業(yè)。
  第五，積極改善教學(xué)條件，生活條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供各種方便，幫助大學(xué)生處理好戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系，幫助大學(xué)生走出失戀等等。還有更多更好的方法需要我們在實踐工作中探索。

作者：彭麗娟 黃志紅 龍鮮明 單位：湘南學(xué)院