一、幼兒教育中存在的誤區(qū)

幼兒教育不僅僅是幼兒園單方面的教育，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同關(guān)注和努力。因此，目前我國(guó)的幼兒園大多倡導(dǎo)實(shí)行家園合作法教學(xué)，雖然幼兒園和幼兒家庭之間有了一定的交流和合作，但更多的是流于形式，家園合作的真正價(jià)值并未真正發(fā)揮。另外，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的愿望使得更多的家長(zhǎng)片面的認(rèn)為“要從娃娃抓起”“不能輸在起跑線上”。這些觀念的客觀存在，促使幼兒園將更多小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)提前到幼兒教育中，擠壓了幼兒教育本身的存在空間，加重了幼兒教育的內(nèi)容和負(fù)擔(dān)。

二、走出幼兒教育誤區(qū)的有效途徑

1.加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵，幼兒教師則是辛勤的園丁，只有首先培養(yǎng)出一大批具有專業(yè)素養(yǎng)的辛勤園丁才能將祖國(guó)未來(lái)的花朵澆育好。因此，首先必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的專業(yè)化培訓(xùn)，積極促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，尊重幼兒在幼兒教育中的主體地位，重視幼兒積極性的發(fā)揮。其次在教師觀念轉(zhuǎn)變的前提下，幼兒園之間應(yīng)加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用最新的幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐。

2.豐富幼兒教育教學(xué)方式

玩是孩子的天性。幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)積極運(yùn)用游戲教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。游戲在促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的智力、情感發(fā)展等發(fā)面具有獨(dú)特的作用。因此，幼兒教學(xué)中應(yīng)廣泛的開(kāi)展游戲教學(xué)模式。幼兒教師可以根據(jù)具體要求靈活安排和設(shè)計(jì)種類豐富的游戲，提供豐富的游戲材料，切實(shí)將游戲融入到幼兒具體的日常生活中，將游戲生活化、生活教育化。

3.加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系

幼兒教育不僅僅是學(xué)校單方面的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。更重要是，幼兒教育是一項(xiàng)需要三方合力才能完成的重要項(xiàng)目。當(dāng)今社會(huì)上很多孩子的家長(zhǎng)都因忙于工作，而忽略了與孩子的互動(dòng)，將幼兒教育的重任單方面的推向幼兒園。我國(guó)的幼兒園大多采用封閉的教育方式，加上幼兒的自理能力較低，所以幼兒園很多具體工作的開(kāi)展都需要家長(zhǎng)的支持與配合。加上目前很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在一定的偏見(jiàn)。因此，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系就顯得更為重要。通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的共同探討，不僅有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)和增進(jìn)，而且有利于幼兒教育中各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在健康愉悅的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)目前我國(guó)幼兒教育中存在的教育誤區(qū)，學(xué)校、社會(huì)、家庭必須承擔(dān)起各自的角色任務(wù)，形成合力，相互促進(jìn)；巧妙運(yùn)用游戲教育方法，實(shí)現(xiàn)幼兒在健全、快樂(lè)的環(huán)境中全面發(fā)展，為幼兒將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：李艷 單位：赤峰市阿旗第一幼兒園