一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
由于不受時間、空間的嚴(yán)格約束，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段進(jìn)行英語教學(xué)可以在理論上滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過多媒體，學(xué)生可以同時接受聽、說、讀、寫的全面的綜合訓(xùn)練，真正提高英語綜合應(yīng)用能力。同時，無限的網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的文字、聲音、圖像、圖形、視頻等形式的語言信息，這一方式打破了教材內(nèi)容單一的局限性，大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同時，網(wǎng)絡(luò)上語言的鮮活性和信息的多元化，有助于培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、處理信息的能力，同時還能拓寬學(xué)生的知識面。
二、大學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的問題
(一)教師對多媒體教學(xué)的理解
目前很多數(shù)教師只是看到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對完全依靠多媒體教學(xué)英語會帶來的負(fù)面效果避而不談。教師人格魅力的有機(jī)組成部分是教師應(yīng)擁有淵博的知識和扎實(shí)的基本功，并對學(xué)生具有連續(xù)不斷的耳濡目染的感染力。但在教學(xué)中，有的老師講解單詞和課文時，例句部分完全依靠多媒體，沒有實(shí)際鮮活的板書，教授課文也從不自己范讀，而是播放多媒體課件的錄音。偶爾采用這一方法，也是有利于教學(xué)的，但如果長此以往，教師在學(xué)生心目中就像一個電影放映員，教師的威信將大為下降，教學(xué)效果也將大打折。
(二)多媒體教學(xué)對教師壓力大
目前，幾乎每個高校都裝有多媒體教室，教室空間面積大，在多媒體教室上課對教師各方面的能力提出了挑戰(zhàn);再一個因素是學(xué)生人數(shù)多，這會對教師的心理造成了非常大的壓力;由于學(xué)生人數(shù)多，課堂秩序相對而言不是很好掌控，課堂紀(jì)律管理不好會給教師上課增添難度;有時候多媒體教室內(nèi)裝有多臺電腦，這也可能影響師生交流，不利于師生之間的互動。再有，教師使整個課堂上更加具有吸引力，通?；ㄆ綍r兩倍以上的時間備課，教師的備課量和工作量會自然加大，這就要求排課者在一開始就應(yīng)當(dāng)把教師課時量因素考慮進(jìn)去。
(三)教師的多媒體教學(xué)技術(shù)水平還有待加強(qiáng)
有些教師對計算機(jī)的操作不熟練，不能很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，遇到問題不能處理，有時不能用多媒體進(jìn)行正常教學(xué)。還有些教師制作教學(xué)課件的水平也有限，他們對于一般課件略知一二，要制作稍有特色的課件他們就無從下手。對于任課教師來說多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，同時也是一種新的考驗。使用多媒體教學(xué)對大學(xué)英語教師最基本的要求是:一是教師要掌握電腦的基本操作技能和基本操作;二是教師對學(xué)生上機(jī)操作要能夠輔導(dǎo);三是教師要能夠熟練地利用軟件編寫適用于教學(xué)的課件。
三、完善大學(xué)英語多媒體教學(xué)的建議
(一)在英語多媒體教學(xué)中堅持“雙主”理念
教學(xué)多媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體及表現(xiàn)形式，只能服務(wù)于教學(xué)過程，不能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。在多媒體輔助英語教學(xué)中，我們應(yīng)該堅持所謂的“雙主”理念，即教師自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，而將多媒體作為服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)過程的工具和手段。教師是多媒體輔助英語教學(xué)課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵，我們在運(yùn)用英語教學(xué)多媒體之前需要進(jìn)行充分的論證與設(shè)計，實(shí)施過程中需要實(shí)施有效的跟蹤與討論反思，而不是單純把教學(xué)多媒體作為活躍課堂氣氛的一般工具，更不能把自己定位為課堂上操作多媒體機(jī)器的角色。在英語教學(xué)多媒體的使用我們不僅需要傾聽教學(xué)媒體的聲音，也要傾聽自己和學(xué)生的聲音，不能完全接管學(xué)生的發(fā)言權(quán)，而要注重對話，使師生彼此都能共同成長，互相造就對方。
(二)根據(jù)英語課程的教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化組合多媒體，獲得最佳教
學(xué)效果在多媒體輔助英語教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)聽、說、讀、寫等不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇那些在表現(xiàn)力和認(rèn)知目標(biāo)功能上能夠?qū)崿F(xiàn)課程要求的多媒體。首先，傳統(tǒng)的印刷媒體是必不可少的，它仍然是最基本、最方便、最經(jīng)濟(jì)和最適合人們學(xué)習(xí)研究的媒體;其次，視聽、音像媒體在英語教學(xué)中也具有至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)者要想在本國學(xué)到純正的英語發(fā)音、了解真實(shí)的英語文化，就必須通過聽和看獲得，因此這類多媒體不容忽視;第三，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)媒體要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)加以利用，應(yīng)該鼓勵教師與學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)上及時消息工具或E一mail等形式進(jìn)行實(shí)時與非實(shí)時的交互;第四，對于英語學(xué)科來說，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、語言流利程度等問題都需要教師在課堂面授中解決。
(三)正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)多媒體所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的，但這并不等于說多媒體輔助教學(xué)可替代傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體教學(xué)是利用多媒體輔助教學(xué)過程的一種教學(xué)方式，可以理解為在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊的輔助工具。多媒體在教學(xué)中起到的是輔助的作用，是課堂教學(xué)中的工具。多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，多媒體應(yīng)用是否科學(xué)合理，是否有效，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有合理地使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。多媒體教學(xué)并非教學(xué)的全部，它只是傳統(tǒng)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展。它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，我們需要研究怎么樣利用課件更好的為學(xué)生服務(wù)，利用課件來激發(fā)學(xué)生的各哭趣，發(fā)揮他們的主觀能動性。
四、結(jié)論
當(dāng)前，全國各個高校基本具備使用多媒體教學(xué)英語的條件，借助多媒體教學(xué)英語這一方式也得到了廣泛的應(yīng)用，廣大英語教師面臨的是一個挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的格局。教師角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，從而走向多元化和復(fù)合化。
作者：葉裊 單位：福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院