一、加強經管專業(yè)學生素質培養(yǎng)的重要性

（一）滿足科教興國與人才強國戰(zhàn)略的要求

科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略明確指出，高素質、高水平人才是推動科學技術發(fā)展的關鍵，社會進步靠人才、文化發(fā)展靠人才、社會主義和諧社會的構建仍舊靠人才，可以說人才是萬事皆興的重要驅動力。同理，各行業(yè)企業(yè)的興起與發(fā)展同樣離不開優(yōu)秀高級應用型經管人才，而人才的塑造取決于高職院校培養(yǎng)教育。

（二）緊跟社會主義市場經濟發(fā)展步伐

當今社會形勢下，社會市場演變?yōu)槿舾蓚€子市場，如房地產市場、產品市場、證券市場及人才市場等，其中人才市場是確保各類子市場穩(wěn)固發(fā)展、壯大的基礎。隨著各類市場競爭日益激烈，同行業(yè)企業(yè)間的競爭越來越成為人才之間的競爭，此時各企業(yè)若要穩(wěn)固立足于市場中，必須挖掘更多的人才，而人才的形成關鍵在于高職院校對學生職業(yè)素質培養(yǎng)狀況，其中高素質、高水平高級應用型人才衡量標準便是職業(yè)素質指標。

二、高職院校經管專業(yè)職業(yè)素質構成

（一）職業(yè)素質的含義

業(yè)界人士認為，職業(yè)素質指的是敬業(yè)樂業(yè)精神與合作的態(tài)度。其中敬業(yè)樂業(yè)精神是指將工作視為自身的一部分，盡自身最大的努力完成好該項工作，及時發(fā)現自身工作過程中的不足，及時采取有效措施予以糾正；而合作的態(tài)度是指時刻樹立積極向上的、負責任的、誠實守信的等合作態(tài)度。

（二）職業(yè)素質的內容

第一，職業(yè)知識。要求高職院校經管專業(yè)學生明確經管職業(yè)崗位特點與培養(yǎng)專業(yè)能力的要求，認真學習掌握關于經管類課程相關專業(yè)基礎知識，這些基礎理論知識直接關系到經管專業(yè)學生職業(yè)技能水平、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為日后更好勝任于經管職業(yè)崗位提供良好的基礎；第二，職業(yè)道德。任何職業(yè)都有屬于自己的道德規(guī)范，尤其是經管職業(yè)，道德規(guī)范能夠在較大程度上規(guī)范經管專業(yè)學生日常工作行為，防范不合規(guī)、不合法現象的發(fā)生；第三，職業(yè)意識。職業(yè)意識是調動學生參與經管專業(yè)學習及經管職業(yè)工作積極性的關鍵，為經管學生實現自我人生價值提供導向作用；第四，職業(yè)技能。職業(yè)技能即為高職院校經管專業(yè)畢業(yè)生從事經管職位的實際操作能力，該項技術并非一朝一夕所能夠形成，其需要在日后工作學習過程中逐漸積累。實際上，職業(yè)技能水平直接關系到高職經管專業(yè)畢業(yè)生工作績效狀況。

三、加強高職院校經管專業(yè)職業(yè)素質培養(yǎng)策略

（一）加大對經管專業(yè)學生職業(yè)理想的主體意識培養(yǎng)

經管職業(yè)意識既是學生參與經管專業(yè)課程學習的動力，又是學生參與經管職業(yè)工作主觀能動性的重要保障，所以要求高職院校采取多種有效手段加大對經管專業(yè)學生職業(yè)理想的主體意識培養(yǎng)。一方面，要增強經管專業(yè)學生經管職業(yè)意識，促使其能夠全面準確認識到經管專業(yè)在社會市場中所起的積極效應，從而激發(fā)經管專業(yè)學生開展經管專業(yè)課程學習的熱情與積極性，增強經管專業(yè)畢業(yè)生在經管職位的責任感；另一方面，高職院校與行業(yè)企業(yè)幫助經管專業(yè)學生了解自己、認識自我，進而制定科學合理的經管專業(yè)課程學習規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃，如此不斷提升高職院校經管專業(yè)職業(yè)素質。

（二）以職場要求為導向，強化學生職業(yè)道德

隨著社會各項體制變革不斷深入，給予經管專業(yè)學生職業(yè)道德提出了更高的要求，而加強學生職業(yè)道德也越來越成為培養(yǎng)高職院校經管專業(yè)職業(yè)素質的有效途徑。第一，大力推行企業(yè)化職業(yè)道德教育，即鼓勵經管專業(yè)學生走出校園、走入社會，積極參與社會實踐活動，或者加強校企合作，企業(yè)盡可能給予經管專業(yè)學生提供更多就業(yè)崗位，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀、人生觀、世界觀，讓學生從職業(yè)實踐活動中認識職業(yè)道德、學習職業(yè)道德，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質；第二，落實好典型示范活動，要求高職院校借助黑板報、廣播等平臺加大對各行業(yè)先進模范人物、事跡的宣傳。或者，高職院校邀請各行業(yè)先進模范人物置于高職院校開辦座談活動，要求他們向學生闡述自身的實際經歷及感想，讓學生能夠產生情感上的共鳴，以此來感化學生，培養(yǎng)學生職業(yè)道德。

（三）構建完善的學生技能、素質評價反饋體系

構建與企業(yè)對接的學生技能評價體系。要求高職院校遵循教育教學指導思想，以人才培養(yǎng)目標要求為依據，結合各行業(yè)企業(yè)實際狀況制定有效的經管專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時，打破傳統(tǒng)的學生技能考核評價方法，置于真實工作環(huán)境或模擬工作現場對經管專業(yè)學生進行考核評價，以準確掌握經管專業(yè)學生實際技能水平，進而有針對性地制定解決完善措施，從而不斷提升經管專業(yè)學生技能水平；另外，構建職業(yè)素質評價與反饋體系。應著力于高職院校、企業(yè)兩個方面評價反饋經管專業(yè)學生職業(yè)素質，從高職院校層面看，以學生自身反饋、經管教師反饋等渠道反映經管專業(yè)學生職業(yè)素質；從企業(yè)層面看，以績效考核等渠道反映經管專業(yè)學生職業(yè)素質。通過多方面評價反饋能夠準確反映出高職院校經管專業(yè)職業(yè)素質薄弱環(huán)節(jié)，為加強高職院校經管專業(yè)職業(yè)素質培養(yǎng)提供依據支持。

作者：劉芳 單位：寧夏工商職業(yè)技術學院