一、職業(yè)院校體育教學(xué)對職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的促進與原則

1.構(gòu)建職業(yè)院校特色的體育課程結(jié)構(gòu)體系

職業(yè)院校體育教學(xué),要按照各個專業(yè)的實際狀況和專業(yè)的特征,圍繞職業(yè)教育特征進行體育課程的開發(fā),以學(xué)生的就業(yè)和工作能力的培養(yǎng)為目標(biāo),將學(xué)生在畢業(yè)后進行職業(yè)勞動所需的身心素質(zhì)為發(fā)展方向,逐步構(gòu)建職業(yè)院校的體育教育特色。例如:按照職業(yè)院校不同專業(yè)的神態(tài)活動特征、學(xué)生畢業(yè)后的工作方向,進行專業(yè)體能、職業(yè)病預(yù)防方面的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,通過必修加選修的課程設(shè)置方式,提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)體能和身體素質(zhì)的發(fā)展水平。同時,為了實現(xiàn)學(xué)校體育對學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的促進,需要加大對日常體育普及型教學(xué)內(nèi)容的實施。以此來滿足學(xué)生個性化和職業(yè)發(fā)展的需求。通過實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的生活化,圍繞不同的專業(yè)發(fā)展特征,幫助學(xué)生掌握與職業(yè)特征項符合的身體練習(xí)和鍛煉的方法。

2.提升教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)能力發(fā)展相協(xié)調(diào)的契合度

為了更好地促進職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠更快的適應(yīng)畢業(yè)以后的工作環(huán)境,需要在體育教學(xué)的過程中,有重點和針對性的豐富職業(yè)院校體育教學(xué)的內(nèi)容,構(gòu)建更為適合職業(yè)院校專業(yè)特征的體育課程內(nèi)容體系,使職業(yè)院校學(xué)生在工作以后能夠盡快的適應(yīng)崗位的需求。這就要求職業(yè)院校不斷的推進體育教學(xué)內(nèi)容改革,結(jié)合職業(yè)學(xué)校專業(yè)特征、學(xué)生能力構(gòu)成特征,逐漸實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、專業(yè)化和多樣化。因為職業(yè)院校不同的專業(yè)對學(xué)生的體能要求是不一樣的,并且不同職業(yè)對身體帶來的危害也不同,因此,這就要求在職業(yè)院校體育教學(xué)的過程中,需要有針對性的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能發(fā)展能力和職業(yè)病的預(yù)防能力,通過提升學(xué)生的鍛煉積極性和思想認識,使職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展,同職業(yè)技術(shù)和體能的發(fā)展相互契合與促進。教師要幫助學(xué)生掌握工作以后針對職業(yè)特點所需的健身鍛煉方法和健身計劃的制定。并且在體育教學(xué)的過程中,教師要有目的的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)病的預(yù)防、保健能力。同時,加大體育與健康理論知識的宣傳,使學(xué)生在掌握科學(xué)體育鍛煉的方法、原則、損傷預(yù)防的基礎(chǔ)上,能夠自發(fā)的、長期的進行體育鍛煉。職業(yè)院校體育教學(xué)更要以發(fā)展學(xué)生的個性為目標(biāo),培養(yǎng)思想先進、專業(yè)能力強的人才。

3.科學(xué)設(shè)置職業(yè)院校體育教學(xué)年限

當(dāng)前,在我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的過程中,由于受到專業(yè)課程設(shè)置和就業(yè)的影響,大部分職業(yè)學(xué)校在一、二年級開設(shè)了體育課,到三年級的時候,因為實習(xí)、找工作等原因,而不再進行體育課的設(shè)置。我們認為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo),需要以專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),在一、二年級為學(xué)生打下良好的體育能力基礎(chǔ)之后,可以在三年級進行體育選修課、專業(yè)工作保健課等等,所開設(shè)的內(nèi)容要同學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密的結(jié)合,通過這種課程教育方法,為學(xué)生畢業(yè)后的實習(xí)和工作有著重要的意義。因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,身體的可塑性和敏感性較強,這就要求在延長體育教學(xué)年限的同時,要注重對體育教學(xué)內(nèi)容的把握,避免單一、枯燥體育教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性實施,以有效地保護學(xué)生的體育興趣,提升學(xué)生主動、積極性,為學(xué)生后期的發(fā)展,創(chuàng)造良好的條件。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的實施策略

職業(yè)院校體育教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生身心健康水平,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的平臺,在實施的過程中,體育教師需要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式,構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色的課程體系。下面我們將從專業(yè)特點、職業(yè)危害的預(yù)防、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方面,展開對職業(yè)院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的分析。

1.根據(jù)專業(yè)特點,實施體育教學(xué)

在我國社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的今天,職業(yè)門類不斷細分,專業(yè)特色越來越明顯。這就對從業(yè)者的專業(yè)能力提出了更高的要求。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的過程中,要按照學(xué)生專業(yè)的特征,密切聯(lián)系職業(yè)勞動的特征,做好學(xué)生今后所從事的工作對學(xué)生體能和其他能力的分析,進而通過實施有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇,來提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的針對性和專業(yè)促進作用。在重點發(fā)展學(xué)生體能水平的基礎(chǔ)上,可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作動手能力。例如在進行機電專業(yè)的體育教學(xué)時,因為機電專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,從事的工作類型主要是鍛工、車工等,機電專業(yè)學(xué)生勞動特點是全身參與式的勞動,體力勞動的強度較高,需要固定身體的某個部位進行重復(fù)的用力,在工作的過程中,各種身體姿勢都有,這就要求機電專業(yè)的學(xué)生具備良好的上下肢力量、較高的抗疲勞能力。因此,針對機電專業(yè)學(xué)生工作后體能要求的特點,教師就可以通過輕器械練習(xí)等方法,發(fā)展機電專業(yè)學(xué)生的力量和耐力水平。土木工程系的學(xué)生在畢業(yè)工作以后,可能會在建筑物上面工作,這就要求具有良好的身體平衡、支撐等能力,這就要求在體育教學(xué)的過程中,教師要借助平衡木等器械,對學(xué)生的平衡等能力進行發(fā)展,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體能。

2.加大技能培養(yǎng)力度,創(chuàng)設(shè)模擬勞動環(huán)境

任何一種職業(yè)勞動必定會表現(xiàn)出一定的實踐形態(tài),在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的過程中,體育教師要加大對不同專業(yè)勞動方式的研究和分析,在全面把握勞動方式與特征的基礎(chǔ)上,以體育練習(xí)為手段,模擬勞動技能實施體育教學(xué),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面又發(fā)展了學(xué)生的專業(yè)技能。例如在進行建工專業(yè)體育教學(xué)的時候,由于工作勞動的過程中,需要進行磚塊等材料的拋接,教師就可以在體育教學(xué)的過程中,借助排球的傳墊球技術(shù)的練習(xí),來促進學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。因為排球墊球練習(xí)的時候,用力方向和動作的把握對于提升學(xué)生的專業(yè)勞動結(jié)構(gòu)認知和動作感知有著良好的幫助作用,通過有效的動作遷移,來促進學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。在體育教學(xué)的過程中,除了實施有針對性的勞動技能模仿練習(xí),還可以進行勞動現(xiàn)場的模擬,在運動場上劃出一個特定的勞動場地,讓學(xué)生在不同的位置、高度,做實心球的拋接動作練習(xí)。教師也可以阻止學(xué)生在不同的位置進行啞鈴的搬運,提升學(xué)生的勞動意識和能力。

3.提升學(xué)生防范意識,提升保健教育效果

在社會分工與實踐的過程中,每種職業(yè)都會對人體產(chǎn)生一定的影響,這種影響的程度與防護、預(yù)防水平的高低有關(guān)。在個別的職業(yè)領(lǐng)域,因為防護不當(dāng)?shù)葐栴},會對工作人員的身心健康造成危害。因此,每個勞動者要了解所從事的勞動的職業(yè)危害的成因、后果,通過采取有針對性的措施,來最大程度上降低勞動所造成的危害。這也要求在職業(yè)院校體育教學(xué)的過程中,教師要針對學(xué)生的專業(yè)特點,教會學(xué)生認識和了解畢業(yè)后所從事的工作可能潛在的危害,在此基礎(chǔ)上通過模擬練習(xí)等方法,幫助掌握學(xué)生預(yù)防職業(yè)危害的方法,通過運動保健、養(yǎng)生教學(xué)等,讓學(xué)生基本上掌握消除職業(yè)危害的鍛煉方法,通過科學(xué)的保健和體育鍛煉,提升工作后的身心健康水平。

三、結(jié)語

綜上所述,職業(yè)院校體育教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生身心健康水平,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的平臺,在實施的過程中,體育教師需要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式,構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色的課程體系。在滲透職業(yè)教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力,為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,提供足夠的工作適應(yīng)力、職業(yè)危害防范力等,為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特色性和專業(yè)性,提供有效的保障,為更好的滿足社會對人才的需求創(chuàng)造條件。

作者：黃文忠 單位：廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部