一、創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

有人從創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成因素入手，認(rèn)為主要包括機(jī)會(huì)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力；有人從形成因素入手，分析創(chuàng)業(yè)能力的影響因素有：遺傳因素、家庭因素、社會(huì)環(huán)境因素（傳統(tǒng)觀念的影響、社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響、）、學(xué)校教育因素（高職院校人才培養(yǎng)定位的影響、創(chuàng)業(yè)教育水平的影響）、學(xué)生自身素質(zhì)因素。還有人從構(gòu)成與形成兩方面入手，認(rèn)為影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力包括以下五個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)特質(zhì)（個(gè)人性格中符合創(chuàng)業(yè)需要的特質(zhì)）、技能層面（商業(yè)意識(shí)及如何建立和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的能力）、動(dòng)機(jī)層面（創(chuàng)業(yè)精神和屬性）、環(huán)境層面（社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技環(huán)境）、家庭層面（包括家庭支持、經(jīng)濟(jì)條件等）。

分析創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，我們首先得從“創(chuàng)業(yè)能力”這個(gè)詞的意義出發(fā)，“創(chuàng)業(yè)能力”作為一種“能力”，必定由很多子能力組成，這些子能力影響著“創(chuàng)業(yè)能力”；而“能力”的形成必定是由一些因素的影響組成的。基于以上分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力影響因素必須從縱橫兩個(gè)維度去研究它的影響因素：一是構(gòu)成影響因素部分，二是培養(yǎng)形成影響因素部分，而培養(yǎng)形成影響因素又會(huì)影響構(gòu)成影響因素；構(gòu)成影響因素主要包括：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、機(jī)會(huì)能力等；而培養(yǎng)形成影響因素主要包括：家庭因素、社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校教育因素、個(gè)體因素等。

二、職業(yè)能力的影響因素

職業(yè)能力是在工作行為中的具體體現(xiàn)的能力。職業(yè)能力是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)安身立命的根本，是其獲得生存與發(fā)展的必要能力，國(guó)內(nèi)學(xué)者也把職業(yè)能力的形成與影響因素作為研究的熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于職業(yè)能力影響因素的研究成果進(jìn)行分析可以看來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果主要包括以下幾類：第一類是職業(yè)二維論。認(rèn)為職業(yè)能力的影響因主要包括基本職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力。當(dāng)然還有主要以陳宇、吳曉義、胡偉等為代表的研究成果的職業(yè)三維論，他們的研究也是基于職業(yè)二維論，只是把綜合職業(yè)能力折分為職業(yè)特定能力和核心能力兩個(gè)因素。

國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于職業(yè)能力影響因素研究的研究成果較多，總結(jié)分析學(xué)者們的研究成果，在職業(yè)能力影響因素中專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力是被廣泛認(rèn)可的職業(yè)能力的影響因素。但是各學(xué)者對(duì)于職業(yè)能力影響因素的研究的角度單一，并不全面。

以國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果為基礎(chǔ)，來(lái)構(gòu)建職業(yè)能力影響因素的模型，其模型的影響因素由縱橫兩個(gè)部分組成：一是構(gòu)成影響因素部分，二是培養(yǎng)形成影響因素部分，而培養(yǎng)形成影響因素又會(huì)影響構(gòu)成影響因素；職業(yè)能力影響因素的構(gòu)成影響因素主要有：專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等；職業(yè)能力影響因素的培養(yǎng)形成影響因素主要有：學(xué)校教育因素、社會(huì)環(huán)境因素等；其中學(xué)校教育會(huì)影響到專業(yè)能力的形成。

三、創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力的相互關(guān)系

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的影響因素，創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力關(guān)系的研究成果進(jìn)行總結(jié)分析，結(jié)合創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力影響因素模型，可以看出，創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力都受學(xué)校教育因素與社會(huì)環(huán)境因素的影響，在職業(yè)能力的形成過(guò)程中學(xué)校教育因素又是最主要的影響因素，創(chuàng)業(yè)能力的形成也會(huì)受到學(xué)校教育因素的影響，但是相比職業(yè)能力的形成，其影響小一些；從范圍上講，創(chuàng)業(yè)能力又屬于職業(yè)能力的一種影響因素，創(chuàng)業(yè)能力的形成必將促進(jìn)職業(yè)能力的形成，而影響創(chuàng)業(yè)能力的影響因素如創(chuàng)新能力、管理能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、機(jī)會(huì)能力等這些能力，也是影響職業(yè)能力的重要影響因素，它們會(huì)影響到一個(gè)人的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力；從能力層次上來(lái)講，創(chuàng)新能力、管理能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、機(jī)會(huì)能力等這些能力對(duì)職業(yè)能力的形成的影響力遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的形成重要。通過(guò)以上分析，筆者總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力形成關(guān)系與融合方式：

①?gòu)姆秶蟻?lái)看創(chuàng)業(yè)能力屬于職業(yè)能力，通過(guò)培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)能力可以提高其職業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)能力促進(jìn)職業(yè)能力的提升。既然創(chuàng)業(yè)能力屬于職業(yè)能力，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力就一定能促進(jìn)職業(yè)能力的提高，而結(jié)合以上創(chuàng)業(yè)能力的影響因素模型，可以看出，通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等這些可控因素來(lái)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力的提高來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力。

②從能力層次上來(lái)講，創(chuàng)業(yè)能力高于職業(yè)能力。從職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的影響因素可以看出，職業(yè)能力屬于一般能力，而創(chuàng)業(yè)能力屬于更高的能力，有創(chuàng)業(yè)能力的人一定具有職業(yè)能力，而有職業(yè)能力的人不一定有創(chuàng)業(yè)能力。在制訂學(xué)生的培養(yǎng)方案時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，除了培養(yǎng)學(xué)生的一般職業(yè)能力以外，還要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、尋找與抓住機(jī)會(huì)的能力，這樣做本來(lái)就是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的一種培養(yǎng)與提高，能使學(xué)生在未來(lái)更好的的適應(yīng)社會(huì)。

③職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力互相影響。職業(yè)能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)能力的提高必將拓展學(xué)生的職業(yè)能力。在具體的實(shí)踐中，在教育中注重學(xué)生的專業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力的提高，發(fā)揮好學(xué)校教育的作用，同時(shí)應(yīng)該在學(xué)校教育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，在社會(huì)上形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好的氛圍，通過(guò)職業(yè)能力的提高培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力的提高來(lái)提升其職業(yè)能力。

作者：李柱 章明 單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院