一、高中化學教育存在的問題

理論只有用于實踐，才能發揮出真正的作用。但是不少高中化學教師在課堂中光傳授化學理論知識，卻不告訴學生如何將這些知識用于實踐。這種做法不利于學生的長遠發展，不利于培養他們的操作能力。

二、如何改進高中化學教育

高中化學課程是一門理論性與實踐性相結合的學科，可以有效培養學生的綜合素質，所以教師要采取多項措施改革化學教學，提高教學效果。

1、指導學生閱讀化學教材。化學教材是開展化學教育的依據。學生對教材不理解，教學效果會大打折扣。因此教師要指導學生如何利用化學教材。首先要重視課前閱讀化學教材，學生要了解、記住教材的章節標題及課文中的小目標，了解本章節所要討論的問題，然后把要預習的課文完整地通讀一遍，邊讀邊思考，在不懂或有疑惑的地方做上記號，做好帶著問題聽老師上課的準備。其次，對要求學生閱讀的教材內容，教師應提出具體的閱讀要求。當學生的閱讀能力較弱時，可以列出閱讀的提綱或閱讀思考題，以引導學生閱讀。最后，在課后要指導學生及時地結合教師在課堂上所講的內容閱讀有關課文，然后再去完成作業。閱讀時要讓學生逐字逐句地進行分析思考，劃出重點、理出脈絡，列成提綱或綜合表解，形成自己的知識結構，做到舉一反三，靈活運用。

2、借助演示法幫助學生組成知識結構。化學有很多實驗，如果教師只是拿著一本教材對著學生大講特講化學實驗是如何做的，必然不會引起學生的興趣。所以化學教師可以向學生展示實物、標本、模型、掛圖，演示化學實驗，或放映幻燈、教學電影、電視錄像而進行教學。實踐證明，運用演示法進行化學教學，有利于激發學生學習化學的興趣，使學生獲取豐富的感性知識，有利于學生觀察能力的培養。運用演示法，要注意:在演示之前，教師要做好充分的準備，如做準備實驗、檢查教具或電化教學器械的性能等等;在演示過程中，要保證全班學生都能獲得鮮明的事物表象，盡可能地使學生運用多種感官感知事物，以豐富學生的感性認識，增強演示效果。引導學生觀察事物的主要特征及事物之間的聯系，學會觀察方法，培養觀察能力。除了使用演示法，教師也應該讓學生走進實驗室，自己動手做實驗，這種直接接觸化學的形式可以幫助學生鞏固化學知識結構，并有效培養動手能力。

3、帶領學生走出化學課堂。化學的實用性很強，學生接受化學教育不能僅僅局限在課堂內，而應該懂得如何將化學理論知識與實踐有機結合。所以教師可以采用參觀法，帶領學生走出化學課堂。參觀法是指教師根據教學目的，配合課堂教學，組織學生到化工廠、礦山、博物館、科學研究機構、大自然中的野外場所去觀察研究實際事物的現象和過程，以獲取實際知識的教學方法。參觀法有利于使化學教學與化工生產及生活實際緊密地結合起來，它不僅可以擴大學生的視野，發展學生的觀察能力，使學生更直接地感知所學的對象，而且有利于學生在接觸社會或大自然中受到生動的實際教育，培養他們對社會和大自然的積極情感，理解化學科學與技術的社會價值和責任。

三、結語

總之，高中化學教育在整個高中階段都占據著不容替代的重要地位，教師要正視目前高中化學教育中存在的種種問題，并采取針對性的措施予以解決，這樣才能調動學生學習化學的興趣，為他們日后的發展奠定扎實的基礎!

作者:呂偉紅 單位:山東省即墨市即墨實驗高級中學