一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童思想現(xiàn)狀

由于父母與孩子長期分開，親情交流很少，對留守兒童的心理影響比較大。我們知道，單親家庭的孩子很容易出現(xiàn)心理障礙，留守兒童同樣如此，這對孩子心理成長非常不利。有些父母對孩子關(guān)心不夠，溝通僅限于詢問學(xué)習(xí)成績，親情的缺位，必定會讓孩子變得憂郁、冷漠，甚至出現(xiàn)叛逆心理。生活單調(diào)，寄宿生缺少認(rèn)同感。農(nóng)村小學(xué)本來就沒有太好的硬件設(shè)施，如果相應(yīng)的軟件也跟不上，教育就會變得簡單生硬，寄宿生活當(dāng)然也會變得單調(diào)和乏味。因為集體生活難免會有許多競爭，這也會讓一些孩子倍感壓力。如果這些留守兒童長時間得不到認(rèn)同感，就會變得孤僻和偏執(zhí)。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童教育對策

留守兒童寄宿學(xué)校，家長以為有學(xué)校教師管理就萬事大吉了；學(xué)校和教師以為有嚴(yán)格的日常管理，教育就會水到渠成。其實不然，留守兒童和其他正常孩子一樣，有一定的心理訴求，當(dāng)這些心理期望值得不到滿足的時候，也會出現(xiàn)一些心理問題。所以，針對寄宿生心理特質(zhì)，做出教育方式的適時調(diào)整，也是因材施教的體現(xiàn)。

1.做好調(diào)查，建立留守兒童成長檔案

留守兒童是特殊群體，在教育管理上要體現(xiàn)其特殊性。為了準(zhǔn)確掌握這些孩子的基本情況和心理動態(tài)，不妨給這些留守兒童建立成長檔案。成長檔案最好和學(xué)生家長一起建立。記錄學(xué)生家庭地址、聯(lián)系電話號碼、家長工作地址和電話號碼。學(xué)生自身情況包括年齡、生日、愛好、特長，甚至飲食習(xí)慣和嗜好都可以登記造冊。便于教師隨時做出針對性施教和管理。如學(xué)生生日，如果教師能夠親自為學(xué)生過生日，就會讓學(xué)生感動至極。

2.真情關(guān)愛，凸顯人性教育理念

學(xué)校對寄宿生管理應(yīng)該實行分包制，就是一個教師管理多少個學(xué)生。對這些留守兒童來說，分管教師不是父母卻勝似父母。因此，管理教師要盡到做父母的責(zé)任，對這些留守兒童的管理，不能只是約束和訓(xùn)誡，還要付出足夠的熱情和愛心才行。學(xué)習(xí)上細(xì)心輔導(dǎo)，積極給予鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)習(xí)就有較大的進(jìn)步；生活上多多關(guān)心，對生病學(xué)生悉心照顧；活動上優(yōu)先照顧，不管是學(xué)習(xí)活動還是娛樂活動，要對這些留守兒童給予政策傾斜，為他們提供參與的機(jī)會，這對培養(yǎng)其自信心很有幫助。

3.加強(qiáng)溝通，建設(shè)教師家長學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)

留守兒童和父母聯(lián)系的機(jī)會很少，聯(lián)系的渠道也很單一，由于家長比較忙，很少主動給孩子打電話。有些留守兒童因為害怕父母訓(xùn)斥，更不愿意主動給父母打電話。這唯一的親情熱線常常處于冰冷的狀態(tài)。要建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)只能由教師牽線搭橋，教師可以主動和家長聯(lián)系，給家長介紹孩子在校表現(xiàn)，要求家長主動跟孩子聯(lián)系交流，這對孩子的成長是非常有好處的。同時，還要建立學(xué)生定期匯報制度，要求學(xué)生定期給父母匯報學(xué)習(xí)思想情況。只要親情熱線熱起來，教育效果當(dāng)然水到渠成。

4.搞好活動，增強(qiáng)留守兒童認(rèn)同感和歸屬感

學(xué)校生活應(yīng)該是豐富多彩的，特別對這些留守兒童來說，參加集體活動才能夠找到家的感覺，不管學(xué)習(xí)成績好壞，每一個人都需要掌聲和贊美。通過參加活動，會讓這些留守兒童的生活有充實感。教師要充分考慮孩子的需要，多多發(fā)起一些適合留守兒童參與的活動，如果能夠真正做到“與民同樂”，相信一定可以拉近師生距離。因為學(xué)生親其師才能信其道，教育效果自然就是春風(fēng)化雨。

農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童教育要齊抓共管，學(xué)校和教師應(yīng)該是主導(dǎo)者，制定教育策略也要根據(jù)學(xué)校實際。只要建立科學(xué)的教育體系，真正落實因材施教教育原則，就可以獲得滿意的教育效果。

作者：常永斌 單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)銀達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)