一、影響學生英語寫作的主要因素

（一）寫作內容方面

這就反映出學生的創作思想不活躍，在生活中她們缺乏觀察和思考的能力，沒有開拓視野，激發不了充分的想象力和創造力。我們說寫作其中一個很重要的方面就是創造，畢竟是一篇文章，當然要有真情實感，要有真實的存在性。但是由于學生思路阻塞，寫作時所用的詞語一般都是最簡單的詞，所以使得整片文章內容都看起來很單調、平淡，沒有實際內容。

（二）寫作技巧方面

許多學生在寫作技巧方面缺乏全面系統的學習能力。這主要表現在兩個方面：一是學生在動筆前不審題、不構思，想一句就寫一句，寫作前不打草稿，東一句西一句，語無倫次，使整篇文章看起來毫無流暢感。二是學生在寫作時，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，忽視了前后句子的銜接，也就是說，也許每句話都很標準，可是出現了上句不接下句的現象，讀完上句不知道為何而冒出下句，內容上不接軌，文章主題模糊不清。此外，修改環節常常受到忽視，很多學生不懂得如何修改文章。

二、寫作教學策略

（一）幫助學生養成良好的學習習慣

新課程的核心理念不再是教會學生知識，而是教會學生如何去學習。在教學活動中，教師一定要謹記這一思想，并將這一思想落到實處，要讓學生充分認識到養成良好的語言學習習慣是提高寫作能力的必要條件。

1.要打好基本功，首先就要積累短語詞匯。詞句對作文來說就相當于房屋的地基，地基沒打穩，那么整個房子就不牢固，不安全了，所以我們要對課文中出現的重點詞匯進行重點講解，引導學生靈活運用這些重點，培養學生的表達能力。與此同時，我們還要拓展課外閱讀，開放學生的思維，增長學生的見識，讓學生從課外閱讀中學到有用的詞語、短語、句型，然后進行靈活的運用練習。

2.我們常說不會寫就把那些寫得好的文章背下來，把那些優美的段落、有較多短語句型的段落都記下來。我們現行所用的高中英語教材中選用的文章都是精挑細選出來的，這些文章都包含豐富的語法知識和詞匯量，而且都飽含真情，語句優美，文筆流暢。因此我認為，將課文中的重點句型、精彩段落背下來，很有必要。這樣不僅可以使學生更透徹地理解課文，還能幫助學生積累更多的詞匯，培養語感。

3.其實有很多英語寫作的開頭和結尾的句型都比較固定，所以我們要教會學生收集那些優美的句型。英語寫作中的很多題型的格式和篇章結構也都是大同小異，只要讓學生將這個大體掌握住，那么今后的寫作就會容易很多。經過多年的教學經驗我們可以總結出這樣的規律：高一的寫作主要以學習書信的格式和記敘文為主，高二、高三重點則放在議論文上面，指導學生如何提出論據，如何展開，如何確定中心句的問題，然后根據不同的體裁進行寫作練習。

（二）掌握一定的寫作技巧

有了扎實的基本功，那就表示我們已經打好了地基。現在要做的就是把每層樓蓋好，即掌握一定的寫作技巧。比如說，在整篇文章中，要盡量避免重復使用同樣的句式和詞語，以免造成詞窮或累贅，還要學會使用過渡詞等等技巧。

（三）堅持寫作練習

寫作能力必須通過長期、大量的反復練習才能得到提高，正所謂：“光說不練假把式。”所以，練習非常重要。教師可以安排學生每天堅持用英語寫日記，然后教師再進行批閱。仿寫是很重要的練習手段，教師可以定期給學生布置仿寫任務。學生在平時的仿寫中，可以訓練其語言組織能力，還能夠積累更多的詞匯知識，記住更多的體裁格式，掌握一定的寫作技巧。所以我們平時一定要加強練習，不要因為害怕困難而不動筆，不思考，不創作。俗話說“熟能生巧”，倘若能在平時多多練習寫作，那么提高寫作能力就指日可待了。

綜上所述，怎樣提高英語寫作能力一直是教師和學生探索的問題，尤其在新課標提出后，提高英語寫作能力迫在眉睫。我們只有不斷地改進教學方法，提高學生的積極性，加強學生的實踐練習，才能進一步促進學生寫作能力的提高。

作者：鄧瑩 單位：淮陰中學