一、賞識教育的育人功效

教育的首要目的是育人。雖然現在應試教育如火如荼，但從教育的本源及對國家的長遠利益來講，育人還應該是第一位的。賞識教育其實最多的功效就是對學生的人格培育，因此，我認為充分使用賞識教育是對學生真正實現全面發展和可持續發展這一教育目標的有效途徑。

首先，賞識教育是對受教育者平時的行為習慣和道德品質進行的一種積極的、正面的、鼓勵性的評價，體現的是正能量。學生的行為習慣、思想品德的形成其實就是一個將外部的社會要求內化為自身行為規范的社會化過程。在這一過程中，賞識教育作為一種評價，通過直接明確地對學生的言行品德作出褒貶判斷，并反饋有關其思想言行的價值信息，不斷地增強積極方面，抑制其消極方面，從而逐漸幫助其形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。引導學生明白遵守學校規章制度的深遠意義及遵循社會秩序的公民意識。學會用社會主義道德規范去待人處事，進而為和諧社會的早日建成貢獻力量。

其次、賞識教育是德育教育中的一種非常好的教育方法。它傾向情感、注重學生主體教師主導這一模式。在實踐中能充分挖掘和培養學生的個性特征，使其真正實現全面發展。教師熱愛并關心學生，用蹲下來看學生的身段和他們平等相處，了解他們的心思，理解他們的想法，尊重他們的人格。在和諧、平等的氛圍中，引導學生識別真、善、美，屏棄假、惡、丑。進而滿足他們的內在道德需要，逐漸培養他們的自我教育能力。因此，賞識教育的實質是一種賞識德育，其應用于思想政治教學之中，不僅是完全可能的，而且是十分必要的。

二、實施賞識教育的原則

1、互信的原則。新時期教師要圓滿完成黨和國家交付的教育使命，就必須要有“照古騰今”的胸襟。教師對學生行為品德的進步給予充分肯定，既是對學生的贊揚同時也是對學生付出努力后的一種真誠的精神鼓勵。這種鼓勵能夠讓學生真正感到你是在真心地幫助他、愛護他。在這種內驅力的驅使下，學生一定會更加努力的朝著更高目標奮進，甚至是懷著感恩的心去完成目標，以報答老師的知遇之恩。當然，當學生遇到困難和挫折時，教師要及時給予幫助，幫助他們分析問題的結癥并指導解決的辦法。實踐中，我經常采用的是逆向排除法，即把需要解決的問題列出來放在醒目位置，天天警示自己，解決一條撕掉一條，直至全部。這樣做遠比用標語、座右銘效果要好。

2、透明的原則。教師的責任是面向所有學生，在這個集體中所有的活動都應透明、公開。在全體學生面前給以某個學生肯定和贊揚，既是對這一學生的賞識同時也可對其他同學產生積極的影響。當然，對于學生出現的一些狀況給予及時的批評也是必不可少的，如運用的好也會收到很好效果。但這里需要注意的一點就是，批評要在私下進行，這也正符合賞識要公開，批評在私下的黃金法則。當一個學生不小心犯了錯誤，教師要及時尋找合適的時機進行批評，然后對其鼓勵，提出一定的要求。這樣做要遠比當眾批評效果好得多。

3、個性的原則。一個班的學生由于成長過程不同，他們的認知水平和認知能力存在差異。因此在制定目標規劃時就應多層次、寬領域，可采用退而求其次的選擇方法，讓學生根據自己當前的實際情況進行選擇。之后，同學生一起制定實現目標的方式方法并作好記錄，以便隨時監督檢查。在這里，特別需要教師注意的是針對學生不同的個性特征一定要充滿理解和包容，要充分照顧到他們的個性差異。這也就是為何要確定分層目標的目的。通過分層定位、因類施教、形成全體參與的局面，使不同層次水平的學生都能在活動中不斷提高并獲取成功的喜悅。

三、賞識教育注意的問題

1、教師要具備謙和、善良的特質。賞識教育突出的是愛，強調的是以情感人、以理服人。他和那種強勢的處罰甚至體罰是根本對立的，一名優秀教師必須學會深入淺出的講道理、生動有趣的說服人。因此，提高教師的綜合素質是作好賞識教育的關鍵所在。

2、教師要具有平衡、和諧的能力。教師在賞識教育中，要注意適度的把控，運用“中庸之道”，注意分寸，掌握火候，抓住時機，謹防“過”與“不及”。因此，這就要求教師在給學生加壓與降壓之間尋求一種“平衡木”，避免過分期望而走入激勵誤區。同時做到秉公辦事，不分親疏，“一碗水端平”，這樣將有助于整個人際關系的和諧與穩定。

作者：景武晨 單位：包頭服務管理職業學校