一、海南少數(shù)民族地區(qū)本土音樂文化資源

（一）民間歌舞

海南少數(shù)民族地區(qū)民間歌舞是黎族、苗族人民，在海南島特定的歷史、地理、生活中積淀而成的，往往具有歌、樂、舞三位一體的特征。根據(jù)筆者的調(diào)查，在幼兒園中民間歌舞作為教學(xué)內(nèi)容也比較多，占到了將近47%。幼兒具有好動(dòng)、喜歡游戲的天性，民間歌舞富有律動(dòng)，參與性強(qiáng)，幼兒十分喜愛這種表現(xiàn)形式。海南黎族、苗族民間歌舞資源豐富。黎族的打柴舞、錢鈴雙刀舞、舂米舞、快樂舞等；苗族的盤皇舞、招龍舞，苗族長鼓及鑼的組合節(jié)奏等。以黎族的舂米舞為例，表演模仿舂米的勞動(dòng)過程，節(jié)奏感強(qiáng)，鏗鏘有力，古樸粗獷。可組織孩子們欣賞觀看，進(jìn)一步參與其中并進(jìn)行改編，感受其魅力。

（二）民間器樂

海南黎族、苗族傳統(tǒng)器樂獨(dú)具一格，尤其是黎族傳統(tǒng)器樂，以國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)黎族竹木樂器為代表的器樂，它們是獨(dú)木鼓、叮咚、鼻簫、灼吧、口弓、口拜、畢噠、?o咧羅。黎族傳統(tǒng)器樂具有原始古樸的特征，多以一個(gè)曲調(diào)為基礎(chǔ)反復(fù)演奏，旋律起伏不大，節(jié)奏節(jié)拍一般較為規(guī)整。黎族民歌中的《??氐鰲貳凍さ鰲貳抖痰鰲貳兌±呵?返仍誒枳迤骼種釁搗背魷幀Ｄ殼昂Ｄ仙偈?褡宓厙?錐?爸卸悅竇淦骼值目?⒒貢冉仙伲??蕕韃橄允久竇淦骼炙?急壤?壞?%。在幼兒園具體實(shí)施的難度比較大，筆者認(rèn)為在幼兒園并不是要求幼兒去掌握這些樂器的演奏，而是讓幼兒認(rèn)知樂器的外形與音色。對(duì)海南黎族、苗族樂器的外形和音色有了了解之后，再引導(dǎo)幼兒欣賞這些樂器演奏的民間音樂。比如欣賞黎族器樂合奏《黎鄉(xiāng)夜》，在欣賞樂曲的過程中認(rèn)識(shí)黎族的傳統(tǒng)樂器，感知樂器音色和樂曲風(fēng)格，從而獲得美的感受。

二、可行性

（一）教師本土音樂課程開發(fā)意識(shí)強(qiáng)

根據(jù)筆者的問卷調(diào)查，占絕大多數(shù)的海南少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園教師對(duì)開發(fā)本土音樂課程持支持的態(tài)度，課程開發(fā)的意識(shí)比較強(qiáng)。但是由于教師自身對(duì)本土音樂文化的不了解，以及幼兒園條件設(shè)施的限制，造成了當(dāng)前課程開發(fā)薄弱的態(tài)勢(shì)。

（二）符合幼兒的審美特點(diǎn)

本土民間音樂以其新穎的曲調(diào)、獨(dú)特的韻味唱腔，深受幼兒的喜愛。如黎族兒歌《阿儂喂》音調(diào)開朗、歡快，節(jié)奏活潑，充滿童趣，符合幼兒的審美特點(diǎn)。

（三）符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律

本土民間音樂貼近生活，題材廣泛，大多描繪的是生活中的場(chǎng)景，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。如黎族民歌中的屬于娛樂歌的知識(shí)歌，是用歌來授以幼兒生活中的知識(shí)，寓教于樂。最常見的是通過猜謎教幼兒識(shí)字，黎族民歌《五指山歌》采用問答的形式，幼兒通過吟唱歌曲，或者采用問答形式對(duì)唱歌曲，了解到與五指山相關(guān)的知識(shí)。

（四）傳承與創(chuàng)新本土音樂文化

幼兒通過學(xué)習(xí)了解本土音樂文化，可以加深對(duì)本民族、本區(qū)域內(nèi)文化的了解，在潛移默化中逐步培養(yǎng)和提高幼兒的民族認(rèn)同感和自信心。在傳承本土音樂文化的同時(shí)，通過幼兒的自我展示來豐富和創(chuàng)新，進(jìn)而影響當(dāng)?shù)氐谋就烈魳肺幕?

三、對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展幼兒在學(xué)習(xí)語言時(shí)，歌唱一些簡單易懂、富有韻律、節(jié)奏分明的民間歌曲，可以純潔語言，并發(fā)展他們的語言能力。幼兒在不斷的練習(xí)與反復(fù)嘗試中很輕松地掌握了咬字、吐字、用聲與行腔的本領(lǐng)。節(jié)奏鮮明、旋律簡單、吐詞清晰的民間歌曲尤其便于幼兒學(xué)習(xí)。如黎族民歌《賀新娘》：一朵紅花紅彩彩，捧給新娘笑嘻嘻，同心同意家庭好，同桌同飯笑呵呵羅，笑呵呵耶羅。這首民歌的斷句簡潔，要求幼兒演唱時(shí)吐詞清晰準(zhǔn)確，而且富有韻律。幼兒在集體吟唱時(shí)時(shí)常輔以身體動(dòng)作，以增強(qiáng)其旋律的韻律感，在反復(fù)的練習(xí)對(duì)比之中，幼兒自覺地掌握了語言的發(fā)音與聲韻，對(duì)發(fā)展幼兒的語言能力有著重要的作用。

（二）促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

幼兒處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園內(nèi)的幼兒參與的身體運(yùn)動(dòng)尤其顯得重要。本土音樂與律動(dòng)緊密結(jié)合，身體的律動(dòng)融入到音樂之中，這能充分調(diào)動(dòng)幼兒的律動(dòng)的天性，增加他們參與的積極主動(dòng)性，同時(shí)也鍛煉了身體。例如海南少數(shù)民族地區(qū)的各種勞動(dòng)號(hào)子，這些號(hào)子一般在勞動(dòng)中歌唱，如打硪、舂米、車水，這些勞動(dòng)號(hào)子帶有呼喊感嘆性質(zhì)，以激發(fā)、鼓舞勞動(dòng)情緒。這些勞動(dòng)號(hào)子旋律優(yōu)美，節(jié)奏相對(duì)舒緩，歌詞內(nèi)容豐富，易于幼兒的律動(dòng)參與改編。例如黎族《打硪歌》：抬起硪來，嗬哩一（??肅耍?????耍?????肅耍??模??耍┪灝岫??侔岫??慌驢啵ㄍ郟┎慌呂郟?諞購猛諭粒?滋旌錳敉痢？煅澆忝妹恰＃ㄠ類類肅肅類類耍?類類肅肅類類耍┼耍〈蝽腋枋搶枳謇投?拋櫻?衾值慕謐嗪屠投?牟降饗嘁恢?jǐn)n??髕膠透揮卸?小Ｓ錐?梢員叱?叱⑹運(yùn)孀漚謐嘧齟蝽業(yè)南喙囟?鰨?夠疃?誶崴傘⒂淇臁⒂腥さ姆瘴е型瓿桑?喚鲅?傲爍棖??衣啥?彩溝糜錐?納硤宓玫攪肆己玫畝土丁４送庥錐?ü?斡朊竇涓櫛杌疃???安⒄莆彰竇湮璧敢衾種械慕諗摹⒔謐嘁約霸鑾可硤宓娜崛投扔胄?髂芰Φ雀髦稚硤寤?埽?傭??玫靨岣吡擻錐?納硤甯鞣矯嫻乃刂省

（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

黎族民歌具有自由、即興的特點(diǎn)，在歌詞方面極富創(chuàng)編性。在同一曲調(diào)下，往往根據(jù)不同的環(huán)境、場(chǎng)合要求演唱者即興地配以不同的歌詞來傳情達(dá)意，具有很強(qiáng)的即興性與創(chuàng)造性。而這種即興創(chuàng)編的方式，給演唱歌曲的幼兒提供了一個(gè)可以自由想象與發(fā)揮的空間，符合幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的客觀規(guī)律。教師可以組織幼兒學(xué)唱或者欣賞這類比較貼近幼兒生活的民間歌曲曲調(diào)，教師與幼兒一起設(shè)置不同的主題，根據(jù)不同的主題情景，幼兒在教師的引導(dǎo)下根據(jù)曲調(diào)自己編唱歌詞，形成不同的節(jié)奏，自己表演，以幼兒的想象力點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造能力。

（四）提高幼兒的審美能力

審美是每個(gè)人具有的天性，幼兒也不例外。海南黎族、苗族本土音樂是民間藝術(shù)的重要組成部分，給幼兒施行本土音樂文化藝術(shù)教育，能夠發(fā)展他們的審美能力。如黎族民歌《跳柴歌》：三月的五指山百花放????碌耐蛉?釉誄????交端?φ嬡饒???信?仙儐慚笱??！短?窀琛肥且皇仔?閃鞒?⒔謐喙嬲?暮Ｄ廈窀琛８棖??ldquo;山歡水笑”采用了擬人的手法，富有形象性特色。幼兒在欣賞演唱歌曲時(shí)能感受到大自然中山水交融的美麗場(chǎng)景，旋律具有較強(qiáng)的律動(dòng)性和鮮明的黎族民歌特色。幼兒在欣賞、學(xué)習(xí)、表演中逐步地提升其審美素養(yǎng)、審美情趣及其相關(guān)能力。

作者：胡凱 單位：瓊州學(xué)院