一、小學體育教學要把思想健康教學放在首位

小學生是祖國的花朵，小學的思想健康和身心健康共同決定著國家的進步和發展，直接影響著民族的文明進步。近幾年隨著國家的體育事業不斷發展和快速的進步，學校對體育教學的重視程度也在日漸增長，而且在工作成績上也取得了突飛猛進的進步。但是在現實的體育教學中也存在著我們不愿意看到的現象，有些學?；蚴莻€人為了避免體育教學中出現一些磕磕碰碰的事件，就不去組織學生進行體育練習和訓練，而是讓學生自己自由結組在操場中玩耍。有的教師還會在臨近考試的時候自作主張地將體育課堂讓給那些文化課的教師，這原本應該是學生身心得到放松的時間，但是又讓學生進入了勞累的知識復習之中。當學生想要得到放松、想要進行體育鍛煉的欲望不能夠實現的時候，就會開始產生厭倦的情緒，這樣學生便會出現思想上的問題，阻礙學生心理健康的發展。

因此，我們在小學體育教學中必須意識到這種做法的錯誤性，并及時地改正我們的觀念以及我們的行為，確保這種錯誤不會再次發生，避免這種不良教學后果的出現。想要從問題的根源改變這種教學中的不科學行為，首先要找到問題的根源———教師的教學觀念。然后再逐步地改變教師的這種思想，使其能夠轉變為科學的、合理的教學思想。在體育教學中只有讓教師首先具有了重視體育教育，重視體育教育中的思想教育，教學中才能夠避免這種錯誤行為的出現，才能夠在教學中更加正確地對學生進行思想培養，師生才能共同把“思想健康”放在教學和學習的首要位置中，才能夠讓學生和教師及時地改變考試成績第一的錯誤觀念，保證其教學中能夠不惜一切代價地對學生進行全面的思想健康教育。同時讓教師樹立正確的教學思想，還能夠提高教師培養學生品質的重視程度，即重視學生各種素質、能力的全面發展，促進學生各項素質、能力和思想健康的共同和諧發展。從而保證學生將來能夠更加適應社會的發展，并且能夠不斷地提升自己，提高自己的生活質量。

二、積極創新體育教學方式以便對學生進行較好的思想健康教育

在改變教學觀念之后，為了能夠在實施的環節更好地、順利地進行思想健康教育，教師那傳統的教學模式就需要摒棄，通過自己的不斷努力創新，設計出更加適宜的教學模式和教學手段。體育教學的方式要打破傳統中單一地讓學生掌握體育運動項目的技能，要充分展示體育教學中技能與思想健康等多元化的教學目標，讓體育技能和思想健康教育能夠找到最佳的結合點，使其相輔相成地共同發展。在小學體育教學的設計和實施過程中教師一定要突出學生在練習中對體魄的加強和鍛煉，引導學生在項目練習和訓練的過程中發展自己的健康心理。因此在體育教學中就應該選擇性地減少一些技能方面的訓練，取而代之的是學生在體育課堂中接觸的能夠提高學生思想健康的知識，這樣就會讓學生在體育知識的學習中能夠掌握受益終身的鍛煉方式和學習方法，為以后自己的自主學習打下良好的鋪墊。

三、小學體育教學過程中重視及尊重學生的個性化發展

小學體育教育就是要讓學生了解各種體育知識，掌握一定的體育運動知識，激發和培養學生進行體育運動的興趣和熱情。在小學體育教學的過程中只要讓學生養成良好的體育鍛煉習慣和正確的鍛煉方式，就能夠促進學生在以后的學習生活中積極主動地參與到體育活動之中，主動地進行自我身體的鍛煉和加強，并且在這其中能夠磨煉自己的意志，提高自己的思想覺悟，就達到了我們最終的教學目標。但是在實際生活中由于學生生活的環境各不相同，在教學中教師也要根據實際情況來因材施教，充分尊重學生的個性化發展，讓學生在體育知識學習的過程中能在教師提供的機會下張揚自己的個性，發揮自己的特點，促進小學生的身體素質及思想健康素質的綜合性全面發展。

四、體育教學環節中要積極培養學生的健康心理

小學生的膽量還都比較小，在體育知識學習或是體育項目的訓練過程中，教師一定要及時地鼓勵和表揚學生的點滴進步，能夠“放大”學生的進步。體育實踐的過程中教師應該多用關切的眼神和鼓勵的話語來激勵學生學習，讓學生能夠體驗到教師的關心和愛護，并且讓學生在體育鍛煉中能夠體驗到成功的喜悅和幸福。然后學生會慢慢地用這種滿足感和成功感逐漸驅逐自己內心深處的恐懼和膽怯，從而樹立自己的信心和積極的生活理念。教師對那些表現一般的學生進行表揚和鼓勵，會打消這些學生的消極心理，也會使那些小有一些技能的學生不再沾沾自喜、驕傲自滿，從而找到自己的正確位置。這樣就提升了學生心理健康的發展，樹立了學生學習體育知識的自信心。

五、在體育知識學習的過程中教師要積極引導學生養成正確的學習方式

體育運動在現實生活中隨處可見，學生可以通過體育運動來鍛煉自己的身體、放松自己的心情。觀看那些體育表演還能夠豐富自己的生活，體驗到不同的喜悅和幸福。因此體育運動是一項具有很多優點的生活方式，我們在小學體育教學中一定要讓學生養成積極、健康、文明的生活方式，幫助學生樹立健康的生活理念?？傊?，教師在體育教學中一定要重視學生身心健康的共同發展，積極創新出正確的教學方式，引導學生進行有效的學習。

本文作者：徐昌霞 單位：正安縣儉坪鄉中心完小