一、人文關(guān)懷下社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)內(nèi)涵解讀

人文關(guān)懷下的社會(huì)實(shí)踐，要立足于社會(huì)實(shí)踐，以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)踐的深化和社會(huì)的發(fā)展，不斷充實(shí)、更新和拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、人文關(guān)懷下社會(huì)實(shí)踐在心理健康教育中的價(jià)值維度

(一)社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生心理健康教育的源頭活水

社會(huì)實(shí)踐蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育資源、創(chuàng)新精神教育資源、文明素養(yǎng)教育資源。我們要從社會(huì)大德育的角度來挖掘和鍛煉人的品質(zhì)，最重要的是深入內(nèi)心從根源處把握大學(xué)生成長中的心理變化和發(fā)展，通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)化，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持心理各要素內(nèi)在的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)社會(huì)實(shí)踐是緩解大學(xué)生心理問題的重要渠道

大學(xué)生的心理健康教育可以從心理出現(xiàn)問題的實(shí)踐中找到源頭，在社會(huì)實(shí)踐的源頭找到預(yù)防和解決問題的方法，社會(huì)實(shí)踐中包含著豐富的促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的資源和活動(dòng)，心理的健康發(fā)展離不開“知行”的結(jié)合。形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生心理焦慮和問題的緩解。首先，在實(shí)踐活動(dòng)和相互交往中，學(xué)生能積極投身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能轉(zhuǎn)移自身的心理焦慮，緩解心理沖突。其次，大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，投身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活能發(fā)展他們的求知欲、緊迫感和成就感，調(diào)節(jié)心理功能增強(qiáng)自信心。第三，現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就、和諧的人際關(guān)系有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的性格特征，進(jìn)而提高大學(xué)生的社交能力，增強(qiáng)生活技能和心理健康。

三、以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，拓展社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)路徑

積極構(gòu)筑社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，全面實(shí)施心理健康教育。社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的重要措施和保障，不僅真正幫助學(xué)生踏入社會(huì)，完成社會(huì)化的蛻變，更能提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。構(gòu)筑豐富的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使心理健康教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，進(jìn)一步增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性。

(一)助人關(guān)懷的愛的教育

助人關(guān)懷是在關(guān)懷社會(huì)中培養(yǎng)和升華責(zé)任感，關(guān)注弱勢及老弱病殘的群體。讓學(xué)生體會(huì)所處的溫暖的社會(huì)環(huán)境及氛圍，更加珍惜社會(huì)和學(xué)校提供的優(yōu)良學(xué)習(xí)生活條件。在社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)中，走進(jìn)孤兒院、醫(yī)院這樣的場所，去了解周圍無助的人，以此來了解社會(huì)，培養(yǎng)同情感教育，并在實(shí)踐中付出自己的一份力量，在幫助中學(xué)習(xí)責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)自身的價(jià)值，獲得有意義的情感升華，得到心靈的凈化，深深體會(huì)能夠?yàn)樗恕樯鐣?huì)奉獻(xiàn)自己是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的體現(xiàn)。

(二)生命關(guān)懷的智慧教育

生命是大學(xué)生心理健康的基本條件。生命關(guān)懷教育著重于生命的信仰、生命的審美及生命的意義，從生命的深處理解人生觀和世界觀。在社會(huì)實(shí)踐中通過參觀革命烈士紀(jì)念堂等地方，思考生死問題;去腫瘤醫(yī)院，關(guān)注絕癥病人，去醫(yī)院的外科，關(guān)照慰問那些交通事故或燒傷的病人。通過社會(huì)實(shí)踐中真實(shí)情景的觸動(dòng)和內(nèi)心的強(qiáng)烈感受理解人生觀，在對生命的關(guān)懷中，引導(dǎo)大學(xué)生正確的人生態(tài)度，擴(kuò)大心胸和視野，避免和消除大學(xué)生出現(xiàn)的消極情緒和悲觀厭世的負(fù)面心理。

(三)取舍關(guān)懷的權(quán)衡教育

人生的道路最難的是選擇，這是人生態(tài)度也是人生的閱歷，在面對選擇時(shí)人們必須做出權(quán)衡取舍，而且這是我們每個(gè)人都無法回避的問題。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，空氣中處處充滿各種浮躁和誘惑，這就需要正確的引導(dǎo)，在物質(zhì)層面上以正確的心態(tài)去理解生活，在面臨貧富差異的時(shí)候以成熟的心理狀態(tài)保持心理平衡，樹立正確的消費(fèi)觀。增強(qiáng)自己的知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，樹立為人民服務(wù)的志愿并付諸于行動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)并正視自身的欲望，化阻力為動(dòng)力。

(四)老年關(guān)懷的涵養(yǎng)教育

尊老愛幼是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在社會(huì)中老年人的比例逐漸上升，老齡化已經(jīng)成為我們社會(huì)非常關(guān)注的現(xiàn)象。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要關(guān)注自身的學(xué)習(xí)還要關(guān)注我們生活于其中的社會(huì)，因?yàn)槿耸巧鐣?huì)關(guān)系中存在的人。在心理健康教育的社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生要關(guān)注老年人問題，在去老人院和老年大學(xué)調(diào)查和慰問中，學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢群體，理解尊老愛幼的重要性，直面老年人問題，從內(nèi)心深處主動(dòng)關(guān)懷老年人，這是作為人的基本涵養(yǎng)，在關(guān)懷中體會(huì)生命的價(jià)值，培養(yǎng)對社會(huì)的一種積極態(tài)度。

(五)環(huán)境關(guān)懷的責(zé)任教育

中國改革開放的發(fā)展舉世矚目，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國家實(shí)力大幅度提升，于此同時(shí)也帶來發(fā)展的一些負(fù)面效應(yīng)，環(huán)境的代價(jià)和資源的可持續(xù)發(fā)展成為我們最關(guān)注的社會(huì)問題。社會(huì)要發(fā)展，同時(shí)也要保持環(huán)境的生態(tài)平衡，這不僅是國家政府的事情，也是我們每個(gè)人的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任的重要性如何體現(xiàn)，可以通過環(huán)保意識(shí)的教育，進(jìn)行城市環(huán)境建設(shè)的考察和污染問題的調(diào)查，并在實(shí)踐中進(jìn)行生態(tài)保護(hù)宣傳與調(diào)查活動(dòng)，有助于學(xué)生從內(nèi)心培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)以及對勤儉節(jié)約生活方式的認(rèn)同，使學(xué)生處于健康的心態(tài)對待社會(huì)的發(fā)展。

在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)人文關(guān)懷理念，拓寬社會(huì)實(shí)踐的形式和模式，有利于大學(xué)生打破自我心理閉鎖，增加生活閱歷，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解國情、社情和民情，緩解自身的焦慮，塑造從內(nèi)在到全面的心理健康素質(zhì)。

本文作者：翟金秀、初春 單位：山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院