高校師德教風的現狀

目前高校教師的整體風貌、教學水平呈現出參差不齊的復雜狀況。有的教師急功近利，一心向錢看，無形中以“老板”的身份取代了教師身份；有的教師對自己的要求不嚴格，言行舉止不規范，根本做不到為人師表；有的教師教書育人的意識比較淡薄，缺乏對學生的愛。如果長此以往，不加以重視，教育質量就無從保證，我們就難以期待培養出各方面優秀的人才。2011 年，教育部、中國教科文衛工會全國委員會制定并出臺了《高等學校教師職業道德規范》，從愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面，對高校教師提出了嚴格要求。

加強師德教風的幾點思考

（一）對學生的教育，要以“愛”為主線我們學校的學生在學習方面有所欠缺，有時老師講課時會發現很簡單的問題他們都無法做出正確的回答，作為教師應該用鼓勵代替責怪；很多學生回答問題時語無倫次，缺乏邏輯性，作為教師應該用耐心代替批評；還有些學生課堂上頂撞老師，作為老師應該用原諒代替責罵。而這些都源于對學生發自內心的愛，我認為教育不能沒有愛，就好比這個世界不能沒有陽光一樣。

（二）對學生的教育，要將鼓勵與贊揚進行到底這一點是我的真實體會。去年給學生做了一份問卷調查，其中有一個問題是：對于《思想道德修養與法律基礎》這門課程的教學，你有什么意見和建議。反饋給我的答案其中都談到了我在課堂上幾乎沒有表揚他們，而是一味指出他們的不足。當看到這樣的文字時，我才猛然意識到原來自己疏忽了教育過程很重要的方面，即鼓勵與贊揚。我總是希望學生能做得盡善盡美，所以更多地就是指出問題，但是學生就認為他們能做到這個程度應該值得肯定和夸獎。現在在我的課堂上，處處都是鼓勵與贊揚，即使學生的表現欠佳，我點評時也會首先予以肯定。在課堂上我也時常會關注他們聽到鼓勵后的神情，那一刻我覺得今后必須將鼓勵與贊揚進行到底。

（三）教師需要學會處理好與學生之間的關系，不僅做學生知識的導師，而且當學生人生的導師就自己主講的《思想道德修養與法律基礎》這門課程而言，不能單純地說教，更不能把權威觀點施加給學生，而是應該首先了解學生再想什么，讓學生愿意敞開心扉和老師交流，針對學生對世界、社會的看法，幫之他們少走彎路，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這需要教師在課堂上傾聽學生真實的聲音，課堂外對學生春風般的溫暖。最終達到 “課上是師生、課下是朋友”這種和諧的師生關系。成為朋友后，學生才會愿意主動與教師傾訴，如今微信、QQ、短信、電話、面對面交談都成為了我與學生之間交流的方法。例如：學生經常與我談心，一名學生對我說，因為電工基礎考了 69 分，沒能評上三好學生，而其他同學沒有她努力，考試做小抄卻評上了三好學生，她覺得心里不服氣、不公平，眼眶里泛起了淚光。我安慰她，告訴她雖然失去了“三好學生”的榮譽稱號，但是也收獲了很多，不僅知道了自己在學習方面還有很多不足，而且懂得了當自己失敗的時候，不要氣餒，繼續努力，總有一天會得到自己想要的。我認為這些做人的道理、人生的智慧比知識本身的很更重要。看到這個學生在最后想通了這件事，我很開心。可見教育不僅是課堂內，而且都是課堂外。教知識更應該教做人，幫助他們走好自己的人生之路。

（四）教師需要不斷提升自我，豐富自身知識儲備有人說：“教師交給學生一碗水，自己要有一桶水”，這句話在我的授課過程中體現得非常明顯。我所講授的《思想道德修養與法律基礎》這門課程，課程內容相當廣泛，涉及方方面面的知識，有時候會發現自己有知識的盲區，它時常鞭策我要不斷學習和充電，使自己的知識儲備量越來越大。在知識大爆炸時期，每個人都會面臨落伍的危險。一個人如果不經常處于學習狀態，他的知識結構很快就會落后于實踐的要求。從事教育事業的教師更應該不斷地學習，把最新的知識與信息傳遞給學生。

教師必須從自身做起，嚴格要求自己，做學生的楷模，師德教風建設才能順利地以開展，否則一切都是空談。

本文作者：焦雯 單位：西安鐵路職業技術學院