文學(xué)閱讀激發(fā)興趣

文學(xué)閱讀應(yīng)該是愉悅身心，放松心情的一種方式。就像我們看有趣的中文小說一樣，經(jīng)常被劇情深深地吸引住。那么，英文閱讀也應(yīng)該有這樣的功效。如果真地能讀懂、讀透閱讀材料，那么英語文學(xué)閱讀應(yīng)該是能夠舒緩學(xué)習(xí)壓力的。它也應(yīng)該是有利于學(xué)生情感開發(fā)的，讓學(xué)生在閱讀中，真正體會(huì)到英語之美，誘發(fā)出他們詩意的情感，進(jìn)而對英語產(chǎn)生愛學(xué)的情趣。而現(xiàn)在的英語教學(xué)多以應(yīng)試為主，學(xué)生的壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，他們本來可以快樂的學(xué)習(xí)，但是卻被做不完的功課禁錮了，這是非常遺憾的事實(shí)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)、初中到高中，他們的理智情感沒有提升，反而在呈下降趨勢。他們的樂趣感和自信心下降得最為嚴(yán)重。文學(xué)作品可以傳神、達(dá)意，又具有哲學(xué)、幽默，這些都能讓學(xué)生進(jìn)入角色，也能讓他們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們可以運(yùn)用文學(xué)作品去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們塵封的心靈再次被激活。

體驗(yàn)閱讀發(fā)展語言

語言并不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的。外界的教并不是我們學(xué)會(huì)語言的決定性因素，如果我們有較好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)語言會(huì)有事半功倍之效。而中國學(xué)生恰恰就缺少這樣的氛圍，因此，要想學(xué)好英語，就要借助于文學(xué)閱讀，因?yàn)槲膶W(xué)作品所提供的真實(shí)語境能夠驅(qū)動(dòng)語言能力的習(xí)得。事實(shí)上，大家都知道，語文老師也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀，只有讀得多了，學(xué)生才會(huì)說、會(huì)寫。而英語教學(xué)也同樣如此，讀的量越大，接觸語境的機(jī)會(huì)越多，語言重復(fù)的幾率就越高，看得多了，詞匯量就越多，語言能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。通過研究也證明，在閱讀過程中，學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)和拼寫知識(shí)會(huì)發(fā)生漸進(jìn)式的增長。而人的記憶也分為情節(jié)記憶和語義記憶。文學(xué)閱讀是情節(jié)記憶，在閱讀的過程中，讀者會(huì)有身臨其境之感，這種體驗(yàn)有助于他們習(xí)得詞匯，增強(qiáng)理解能力，并促進(jìn)他們的聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。所以說，英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀，是發(fā)展學(xué)生語言能力的必然選項(xiàng)。

深入閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新

通過閱讀我們可以學(xué)到很多知識(shí)，閱讀是掌握各領(lǐng)域知識(shí)的主要渠道。閱讀也是人生的必經(jīng)之路，一個(gè)人的精神發(fā)展史，也就是他的閱讀史。閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，許多合理的想象與推測都是從閱讀中獲取的。在進(jìn)行文學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些思考題，要求學(xué)生書面回答。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，思考題可以分為必答題和選答題。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇合適的題目，他們會(huì)更加感興趣。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)。這種讀、寫、想結(jié)合的方式，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，激發(fā)他們非智力因素的發(fā)展，培育他們的創(chuàng)新思維，提升他們的綜合素養(yǎng)。

自學(xué)與他學(xué)相結(jié)合

文學(xué)體驗(yàn)閱讀可以讓學(xué)生將自學(xué)與他學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。閱讀是人自學(xué)的過程，它不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)學(xué)會(huì)的過程。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦學(xué)會(huì)了閱讀就學(xué)會(huì)了自學(xué)。自學(xué)就是要求學(xué)生自覺自主地閱讀，并盡量學(xué)會(huì)合理地安排好時(shí)間，學(xué)會(huì)自我管理，每天投入 30 分鐘閱讀一定量的文學(xué)作品，每讀完一部小說，就認(rèn)真地去完成書面作業(yè)。他學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生明白閱讀任務(wù)和目標(biāo)，知道讀什么、讀多少，并幫助學(xué)生了解小說的背景知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。并讓他們以積極的情感態(tài)度進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂。還可以教會(huì)學(xué)生進(jìn)行合理的推理判斷，并去思考人物事件，這時(shí)不要太在乎句式結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)，讓學(xué)生讀懂意思即可。

閱讀與體驗(yàn)相融合

不論學(xué)母語還是學(xué)英語，都離不開閱讀。閱讀是大眾化、普適性的學(xué)習(xí)方式。在閱讀中學(xué)習(xí)語言是一個(gè)積累和漸進(jìn)的過程。但是一定要堅(jiān)持，如果時(shí)間短，就不會(huì)有顯著的效果。因此，我們的文學(xué)體驗(yàn)閱讀要持之以恒、日積月累，切忌淺嘗輒止。文學(xué)閱讀是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它能激起學(xué)生的熱情，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。讓閱讀融入學(xué)生的生活，讓閱讀成為他們學(xué)習(xí)和生活方式的一部分。思維和語言是不能脫離自身的經(jīng)驗(yàn)而單獨(dú)存在的。文學(xué)閱讀就是用語言去思維，使用語言的閱讀是一種自身的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)是最原始的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所必要的。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生親自去嘗試錯(cuò)誤，也就是在文學(xué)作品的真實(shí)問題情境中，嘗試錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)去自我糾正，從而產(chǎn)生語言體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)也是讓學(xué)生以當(dāng)事人的角色去求知，把文學(xué)閱讀作為享受智力的快樂，讓知識(shí)與情感相融。

樂趣與努力相互促

進(jìn)閱讀的樂趣就是對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)閱讀的意義，才能夠有效地提高英語語言能力，并提高考試的成績。但是英語閱讀也是一個(gè)艱巨的工程，它需要我們一絲不茍、專心致志，若能順利渡過艱難時(shí)刻，那么苦澀就會(huì)變?yōu)楦侍穑匀坏剡M(jìn)入樂趣階段。樂趣與努力之間的因果關(guān)系是難以區(qū)分的，只有兩者并重，才能在樂學(xué)、勤學(xué)中大幅度提高英語成績，并達(dá)到成功的理想和目標(biāo)。綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種有意義的、充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與實(shí)踐，讓他們在問題中分析、評(píng)價(jià)，讓他們在問題中學(xué)會(huì)思考，在經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)，并逐漸培養(yǎng)出他們樂學(xué)、善學(xué)的情趣，提高他們的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。而英語屬于語言和文學(xué)領(lǐng)域，文學(xué)體驗(yàn)閱讀正順應(yīng)了英語的學(xué)科特點(diǎn)，它把主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生去掌控教學(xué)資源，并自主地去駕馭學(xué)習(xí)過程，讓他們在閱讀中感到自己是主人；在閱讀中加深記憶和理解，提高語言運(yùn)用能力。

本文作者：張小芳 單位：江蘇省淮安市丁集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)