本文作者：丁穎 張杭君 沈波 單位：杭州師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)是以知識為本，主要是單方面向?qū)W生傳授知識，而不是以人為本，充分考慮到學(xué)生的需求和接受程度。傳統(tǒng)課堂往往是采用老師講授、學(xué)生聽取的“滿堂灌、注入式”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動不起來。課程考核體系不全。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語的考核通常是采用閉卷筆試形式，主要包括詞匯、中英文翻譯和閱讀理解等等，內(nèi)容和形式上都與大學(xué)英語考核相似。這種單一陳舊的考核形式顯然無法科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力。

創(chuàng)新策略

大綱中指出專業(yè)英語為必修課，且教學(xué)時數(shù)應(yīng)不少于100學(xué)時。而實(shí)際上，我校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語課是一門選修課，教學(xué)時數(shù)僅34學(xué)時，被安排在第六學(xué)期。傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)模式為“詞匯+語法+翻譯”，僅僅靠課堂的34學(xué)時很難學(xué)得全面。因此，必須推陳出新，建立一套行之有效的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新策略。通過創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語的重要性，掌握環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯技能。聽：能夠基本聽懂環(huán)境專業(yè)方面的英文講座、紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等；說：可以就專業(yè)知識進(jìn)行簡單交流，能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想，嘗試做英語報(bào)告；讀：掌握一定量的專業(yè)英語詞匯，能根據(jù)不同需要對英文專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行精讀或快讀，獲取所需的重要信息；寫：具有一定的寫作能力，能夠完成英文簡歷、英文文章摘要等的撰寫。譯：能夠借助詞典翻譯環(huán)境類英文文獻(xiàn)或原版書籍等。其中，教學(xué)重點(diǎn)仍然是閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)，適當(dāng)穿插聽、說和寫作能力的培養(yǎng)。革新課程內(nèi)容。①精選教材章節(jié)。專業(yè)英語教材的選文大多來源于歐美大學(xué)相關(guān)專業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書籍和雜志、國際會議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報(bào)刊科技評論等，內(nèi)容涵蓋了相關(guān)專業(yè)的最新技術(shù)和最新研究動態(tài)。本課程選用的教材是張暉等編著的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語》（第二版）。課本分為20個單元，每個單元包括1篇課文和2篇閱讀材料，基本上涵蓋了環(huán)境科學(xué)與工程的主要內(nèi)容。但在有限的學(xué)時下，不可能每篇課文都精講，因此采取每一環(huán)境主題選取1～2篇課文進(jìn)行精讀。

根據(jù)我校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，放慢講解速度，偏重專業(yè)詞匯的講解，側(cè)重于典型句型的理解和翻譯；教材其余課文請學(xué)生在課后閱讀思考。②穿插專題環(huán)節(jié)。專業(yè)英語大多數(shù)詞匯是由基礎(chǔ)詞匯轉(zhuǎn)化、派生或合成而來的，為了幫助學(xué)生記憶詞匯，能用構(gòu)詞法來認(rèn)識單詞，開設(shè)了“如何查單詞”和“如何一眼認(rèn)出英語單詞的意思”專題。專業(yè)英語中數(shù)字、符號、公式、化學(xué)反應(yīng)式等的讀法大部分同學(xué)都不清楚，為了使同學(xué)們掌握正確讀法，開設(shè)了“一些數(shù)學(xué)關(guān)系及化學(xué)反應(yīng)的正確讀法”專題。此外，為了使同學(xué)們了解英語科技論文的構(gòu)成及投稿、標(biāo)題的翻譯、摘要的寫作等，開設(shè)了“英語論文格式和寫作”專題。在各個專題的講解過程中，同時給予學(xué)生們實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。比如，請同學(xué)們課后嘗試查一些專業(yè)詞匯、利用構(gòu)詞法辨認(rèn)單詞詞義等。③解讀專業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)英語。除了以上這些內(nèi)容之外，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該兼顧傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、基礎(chǔ)知識與前沿?zé)狳c(diǎn)之間的聯(lián)系；其次，教學(xué)內(nèi)容越新越好，內(nèi)容應(yīng)與國內(nèi)外最新的專業(yè)知識技術(shù)和前沿?zé)狳c(diǎn)保持同步。因此，教學(xué)內(nèi)容可以選取一些國外相關(guān)專業(yè)技術(shù)期刊或報(bào)紙上的文章，且要與時俱進(jìn)，專門安排幾個學(xué)時，用來探討這些技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)。

轉(zhuǎn)移教學(xué)主體。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)努力使學(xué)生成為“主角”，調(diào)動起他們的積極性和主動性，從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，即學(xué)生是主體，教師為引導(dǎo)，進(jìn)行互動式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。以課堂課文精讀為例，具體做法是：引導(dǎo)學(xué)生自行劃分句子成分，找到主語、謂語和賓語，即抓住句子的主干部分；然后將句子的修飾成分提出來，按照中文習(xí)慣添加到句子中去；最后在理解前后文語境的基礎(chǔ)上，組織成完整的句子，避免斷章取義。由此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的翻譯方法，掌握翻譯技巧。教師根據(jù)學(xué)生的翻譯情況，與學(xué)生進(jìn)行互動，并給予點(diǎn)評，逐步提高學(xué)生的翻譯能力。在課外任務(wù)型教學(xué)方面采取的做法舉例如下：在學(xué)習(xí)“IntroductionofEnviron-mentalEngineeringandScience”時，請學(xué)生課后自行閱讀材料A和B，學(xué)習(xí)新單詞，并且思考如下問題：①Asanenvironmentalscienceundergraduatestudent，whatisyouropiniononyourmajor？②Whichisthebiggestproblemofdrinkingwaterintheplaceyoulive？通過這些方式讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)效率。同時這種方式對教師的積極性及對教師的要求都相應(yīng)提高。實(shí)際上，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語課程教師的角色，也應(yīng)如Harmer所說，“是多樣性的一種角色，在多樣化的教學(xué)交流活動中，作為管理者、評估者、組織者、督促者、參與者和智謀者”。豐富教學(xué)手段。教師要采用各種教學(xué)手段和方法，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)課件，營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生主動地思考問題，作為課堂的主體全身心地投入，在自由和寬松的氛圍中，通過積極參與和自由交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：①在環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語詞匯和術(shù)語教學(xué)方面，教師通過專題介紹環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法聯(lián)想記憶專業(yè)詞匯，并請學(xué)生整理不同類型的專業(yè)詞匯，在課堂上進(jìn)行交流或競賽，讓學(xué)生能在詞匯整理、詞義競賽和自由交流的過程中反復(fù)加深印象，最后牢牢記住大量的專業(yè)詞匯。②在聽力訓(xùn)練方面，多方面選取聽力素材，包括環(huán)境方面的對話，新聞報(bào)導(dǎo)與講座，VOA，BBC英語新聞的節(jié)目，使學(xué)生接觸到真實(shí)的語言素材，并了解世界最新環(huán)境科學(xué)動態(tài)，如2007年度諾貝爾和平獎獲得者美國前副總統(tǒng)戈?duì)柵臄z的一部關(guān)注全球變暖紀(jì)錄片《難以忽視的真相》被作為教學(xué)材料，DIS-COVERY中涉及的溫室效應(yīng)、全球變暖等內(nèi)容，還可下載國外及國內(nèi)環(huán)保官方網(wǎng)站上圖文并茂的環(huán)保新聞與資料。

一改過去聽力課學(xué)生只是干巴巴地聽磁帶的做法，電影中的場景給學(xué)生提供了視覺和聽覺兩大真實(shí)的語言環(huán)境，極大地增加了語言素材的真實(shí)性和趣味性，使環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語課變得生動活潑與豐富多彩。③在科技文獻(xiàn)閱讀方面，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展的新趨勢，首先確定若干個有現(xiàn)實(shí)性和代表性的熱點(diǎn)課題，教師指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料信息，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，然后推薦代表做課堂發(fā)言，不同小組成員之間互相提問，最后由教師評析和總結(jié)。通過自主學(xué)習(xí)、思考和討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，加深他們對專業(yè)知識前沿課題的了解，與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)融會貫通。④可充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立真正意義上的網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、問題的討論與回答。網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，不僅能明顯地提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，也能讓教師獲得大量的學(xué)生動態(tài)信息，從而能增強(qiáng)教學(xué)的針對性，教學(xué)效果與效率都令人滿意。多樣考核方式。可以采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。平時成績經(jīng)由過程性評價產(chǎn)生，主要評價依據(jù)包括：出勤率、上課參與度、平時作業(yè)、實(shí)踐情況等，占總成績的30％～40％。期末成績通過終結(jié)性評價產(chǎn)生，采取傳統(tǒng)專業(yè)英語考試（閉卷考試）與拓展專業(yè)英語考試（開卷考試）相結(jié)合的方式，占總成績的60％～70％。閉卷考試內(nèi)容采用選擇題、填空題、翻譯題等考查學(xué)生詞匯、語法、閱讀理解能力和英譯漢能力；開卷考試內(nèi)容為選擇一篇難度適中、長短適宜的環(huán)境科學(xué)與工程英文期刊原文或選取其中部分段落，允許學(xué)生帶上詞典等工具書，在考試時間內(nèi)完成對所選文章的翻譯，主要考查學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力。