本文作者：王鐵兵

目前，全區職工學技術熱潮已如星火燎原，點燃全區各個企業。使各企業在轉機制、抓管理、促營銷等方面有了新的經驗，創造出一批技術含量高，市場競爭力強，產品附加值高的群眾性經濟技術成果，全區實現技術創新和技術改造項目200多項，創經濟效益2000萬元，為屬地企業培育出一批技術拔尖人才，為突破限制企業進一步發展的瓶頸，探索出一條可行之路。

對這些“創爭”活動，長春市總工會以職工電化教育方式，及時跟蹤，深入報導，總結經驗，積累了大量的鮮活事例，表現了一個時代的風采。然而，“創爭”活動中的“電化教育”還存在一些問題，需要改進。

第一，資源分散。在全國范圍內，還需要整合資源，使省市地工會散在的、靜態的電化教育事例，成為全國共享的、可資比較、借鑒的鮮活素材，為全國職工學習成才構筑更寬廣、更立體的平臺。

第二，仍停留于傳統的思維教育模式。說到底這還是在因襲傳統媒體的平面語匯，只是用“電”媒介替換了“紙”媒介，把現代視覺化、動態化的電化語匯退化為傳統的平面化。比如：開辟專欄、刊登筆記、評比考核、報道座談、表彰獎勵等傳統思維和表現技法。這種時代與意識的錯位，是因為盡管我們的電化教育技術是現代動態的，但使用者卻仍然滯留于傳統的平面思維。

為深入開展“創爭”活動，建設高素質職工隊伍，各級工會的電化教育必須與現代科技帶來的現代意識同步，充分利用各類教育資源，運用現代信息技術和遠程教育網絡，必須通過整合、提升、挖潛，發揮其最大效能，以期形成廣大職工的終身教育平臺。

因此，各級工會的電化教育者首先應該明確：“創爭”活動是新世紀全面提升、構建人的素質的歷史性契機。其次，“電化”不是將傳統的文字平面表述，簡單地轉化為電和影的平面表述。而必需確立非線性的、現代動態的、高度視覺化的思維和表現方式，即由靜態的平面表述到動態的視覺化表述。

構建網絡時代電化教育信息平臺新時期電化教育的視覺化、現代動態化，集中體現在職工遠程教育網絡信息平臺的建立。企業職工，特別是青年職工更喜歡，并擅長利用遠程教育網絡信息平臺獲得更多更豐富的教育資源為己所用，提高自己的技能，從而達到與青年人在現代、動態、視覺化的電教平臺進行形象化的互動對話目的。毋庸質疑，網絡是現代社會高速、高效的信息傳播工具，只有充分發揮其優勢和效能，才能最快、最充分地占有信息，運用信息，才能通過互動，實現人與人之間的高效溝通，這樣的交流、對話才是平等的、立體的、開放的、富于生氣的，才會贏得青年，贏得當下與未來。

據了解：目前在全國城市工會中，利用網絡開展大規模的遠程電化教育活動不多。即便部分地區開展了這樣的活動，也由于單打一，無法形成話語的權威。就職工電化教育的整體而言，職工遠程教育網絡信息平臺不應該是一時一事，彼此隔絕的獨立體，它本身就應該是一個系統，是一個上下貫通、橫向銜接，不斷完善的大“網絡”。這就要求各級工會電教系統必須有大局觀，資源共享，而不是讓鮮活的資源自生自滅。從而形成從全總到省、市地方工會、基層工會全面鏈接的職工遠程電化教育“大網絡”。

簡言之，只有以更加開闊的思路，更加科學的方法，建立全國的，具有現代動態視覺化思維的職工遠程電化教育“大網絡”，各級工會的服務才能產生“超加和性”，才能擁有較大的影響力和效益最大化，才能掌握話語主動權，真正擁有權威性，才能不斷開創“創爭”活動的新局面。