作者：董學(xué)穎 單位：昆明消防指揮學(xué)校

目前我國小學(xué)的入學(xué)率達(dá)到99%以上，中學(xué)入學(xué)率在95%以上，再過幾年大學(xué)入學(xué)率也將達(dá)到40%以上。由此可見，我們?nèi)绻苷嬲寻踩逃ぷ髯龊?，切?shí)從小學(xué)開始認(rèn)真抓好，打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的安全基礎(chǔ)，再通過中學(xué)、大學(xué)的繼續(xù)教育來鞏固，則基本上就完成了對每個(gè)人應(yīng)掌握的安全防范意識(shí)和自救互救能力的教育培養(yǎng)了。即便一些人不能升入大學(xué)學(xué)習(xí)，但是通過小學(xué)和中學(xué)的教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出的安全防范意識(shí)和自救互救能力也足以應(yīng)對處置一些突發(fā)事故了。所以通過這樣一種方式的教育，必將使安全防范意識(shí)和自救互救能力形成一種生活習(xí)慣、一種文化，就會(huì)實(shí)現(xiàn)一整代人都有較高安全素質(zhì)的可喜成績。

安全教育通過學(xué)校教育為載體按照當(dāng)前小學(xué)入學(xué)率達(dá)99%以上、中學(xué)入學(xué)率達(dá)95%以上(隨著社會(huì)發(fā)展入學(xué)率將進(jìn)一步提升)計(jì)算，在我國的家庭中，幾乎每個(gè)適齡兒童都走進(jìn)了學(xué)堂，絕大多數(shù)家庭都會(huì)有小孩在上學(xué)。如果學(xué)校的安全教育做得很成功，則可以把家庭引入這個(gè)環(huán)境來共同參與一些安全的教育和活動(dòng)，這樣通過生活中的一些實(shí)例來引導(dǎo)和教育，這不但使孩子的安全教育學(xué)以致用，還能通過這樣一種方式來帶動(dòng)一個(gè)家庭、家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)、乃至整個(gè)社會(huì)，最終的結(jié)果將是整個(gè)社會(huì)全民安全素質(zhì)的逐步提升。

安全教育必須編寫成完善的配套教材

安全教育進(jìn)入教學(xué)，則必須有相應(yīng)的配套教材。因此，教育部可以會(huì)同相關(guān)部門，如公安、安監(jiān)、衛(wèi)生、食品、文化等部委以及相關(guān)專家學(xué)者來共同編寫一套教材，內(nèi)容盡可能包含到社會(huì)生產(chǎn)生活中各行各業(yè)的安全問題，但是教材在編寫過程中應(yīng)注重突出自身在內(nèi)容、形式、表述方面的一些特點(diǎn)。

1教材應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性教材內(nèi)容方面要具有較強(qiáng)針對性:(1)編寫問題時(shí)要有針對性。具體講到某個(gè)問題時(shí)就要針對該問題講清問題的關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)是要說明針對這個(gè)或這類問題應(yīng)如何應(yīng)對、如何處置等。(2)教材的使用對象要有針對性。教材不能是小學(xué)、中學(xué)甚至到大學(xué)都共同使用的直線模式，應(yīng)該盡可能考慮到各階段的學(xué)生特點(diǎn)，編寫時(shí)就要體現(xiàn)出這樣的梯度感和層次感。比如幼兒教育主要考慮采用圖片、圖像、游戲的方式，小學(xué)教育應(yīng)從直觀感受出發(fā)，輔以簡單的文字說明為主，中學(xué)階段適當(dāng)加強(qiáng)理論的講授，再配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)手和動(dòng)腦能力培養(yǎng)，大學(xué)的教育基本上是用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐來鞏固、深化理論的階段。(3)師范類院校的安全教育不論是在深度還是廣度上都要具有更強(qiáng)的針對性，因?yàn)閹煼对盒６鄶?shù)培養(yǎng)的是教師，教師在走上工作崗位后又去教育別人，因此他們的安全教育觀念比起普通專業(yè)的人員要求要更高一級(jí)，這樣才能勝任本職工作。

2教材應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)性教材內(nèi)容編寫要注重兩方面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):一方面是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)要清晰，教材在編寫之前要計(jì)劃好內(nèi)容的合理分配與安排。一定要把各種安全問題細(xì)化考慮，建議每冊講授一方面或幾方面的安全問題，可以供一學(xué)期或一學(xué)年使用，其內(nèi)容分配可以按章講述一個(gè)行業(yè)、按節(jié)講述一個(gè)問題的形式編寫;另一方面是整套教材在從幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育的整個(gè)教學(xué)過程的梯度層次要清晰體現(xiàn)出來。

3教材應(yīng)突出鮮明的科學(xué)性安全教材畢竟是一門準(zhǔn)備新編寫的教材，所以應(yīng)注重編寫的科學(xué)性:(1)要突出教材的實(shí)用性。編寫這套教材的重點(diǎn)是要明確這套教材是為了培養(yǎng)人們的安全防范意識(shí)和一些簡單的自救互救能力，而不是要教會(huì)大家明白安全的原理和問題的原因所在。(2)要注意語言科學(xué)性的描述方式。教材要力求到使用對象對各種不同領(lǐng)域、不同專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在講授以后要聽得懂、學(xué)有所獲。所以，在編寫時(shí)盡量用簡單明了的語言和文字來描述，盡可能避免一些過于專業(yè)、生僻的內(nèi)容出現(xiàn)，遇到很專業(yè)的問題應(yīng)盡可能使之轉(zhuǎn)化成簡單通俗說法，這樣才能使教著言簡意賅、學(xué)者輕松自如。(3)要重點(diǎn)突出適用性。教材應(yīng)根據(jù)各階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)相應(yīng)的編寫進(jìn)實(shí)踐的內(nèi)容，這樣既使理論和實(shí)踐得到很好的結(jié)合，又使學(xué)生在處置應(yīng)付突發(fā)事件和逃生自救互救方面得到有效鍛煉。

建議可將安全教育結(jié)果納入升學(xué)考核

要真正抓好安全教育，使教育取得實(shí)效，建議在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行考核，只有通過考核才能加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視度、關(guān)注度和參與度，從而才能實(shí)現(xiàn)全民安全素質(zhì)的提高。

1建議將安全教育納入升學(xué)考核通過一學(xué)年的教學(xué)，最終用考核的成果來檢驗(yàn)教學(xué)的成功與否，這樣才能既督促學(xué)校去抓好教學(xué)又促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在升學(xué)考試面前，學(xué)校和老師會(huì)更想盡辦法抓教學(xué)工作，以提升教學(xué)質(zhì)量，成績好的學(xué)生為了考得更好會(huì)認(rèn)真的學(xué)，成績差一點(diǎn)的學(xué)生為了升學(xué)，更要努力學(xué)。

2建議將安全教育納入高考在各級(jí)的升學(xué)考試中，對學(xué)校和個(gè)人而言意義最重大的莫過于高考。因此，建議把安全教育納入高考。這樣，在高考這根獨(dú)木橋面前，千軍萬馬都必須得過安全教育這一關(guān)。面對高考，學(xué)生的努力用功自然不用多說，學(xué)校的老師也會(huì)想盡辦法來幫助學(xué)生提高考試成績，家長在“望子成龍望女成鳳”的動(dòng)力感召下，為了子女的前程來共同參與安全教育的活動(dòng)。同樣，借助高考，還能夠促使社會(huì)各方面都參與進(jìn)來，使社會(huì)各行業(yè)、各層次都來關(guān)心、關(guān)注、監(jiān)督和幫助高考，同時(shí)在這個(gè)過程中也促成了自我安全素養(yǎng)的提升。那么，通過借助高考這樣一個(gè)平臺(tái)，就能帶動(dòng)個(gè)人、家庭、社會(huì)的共同參與，他在這項(xiàng)活動(dòng)中，全社會(huì)都直接或間接地參與了安全教育，無形中都提高了自我的安全意識(shí)，結(jié)果也就起到了全民安全素質(zhì)的共同提升。

結(jié)語

安全無小事，生命安全更不是小事。在此，不是筆者執(zhí)意要拿安全教育去瓜分本已很緊張的國民基礎(chǔ)教育時(shí)間，然則，在當(dāng)前國家全面實(shí)施素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，安全教育本就是素質(zhì)教育之一種體現(xiàn)。同時(shí)，換一種思路:文化知識(shí)沒學(xué)好，沒考上大學(xué)(誠然不是每個(gè)人都得考上大學(xué))，還可以有其他出路。但是一個(gè)人缺乏了必要的安全防范意識(shí)和自救互救能力，一旦碰到安全事故，是很難保障自身生命安全的。在面對生存權(quán)利能否得到有效保障時(shí)，個(gè)人有選擇權(quán)利，然而國家和政府也有教育和培訓(xùn)的義務(wù)。因此，完全有必要把安全教育從根源上抓好，把安全教育納入全日制教育。